記敘句生成的寫作學原理研究.pdf

1、針對如何進一步提升學生們的記敘句實際運用水平，四川師范大學教授馬正平先生基于其建構(gòu)的非構(gòu)思、生長論寫作學理論體系，提出進行語句生成的寫作學原理、規(guī)律研究，為有效提高人們的語言運用能力、交際能力找出了一條新路。筆者在馬正平先生指導下，運用馬正平先生寫作學理論知識進行記敘句生成的句子寫作思維、美學、文化原理、規(guī)律研究。通過對不同類型的記敘句的展開生成的分類研究，揭示出記敘句展開生成的寫作學一般原理、規(guī)律，即：記敘句展開生成的本質(zhì)就是對句子的

2、句旨(人物動作行為)的具體化修飾化的思維過程，這個過程遵循賦形思維推動下的路徑思維操作模型，使記敘句得以從體語語塊到思語語塊的具體化修飾化展開行文，也即句子從“直白語言”向“文采語言”拓展、轉(zhuǎn)化所進行的流塊性依次分階段展開、發(fā)育。記敘句生成的寫作學原理研究能夠進一步促進記敘句生成研究的立體化、動態(tài)化、綜合化，進而推動記敘句文法學理論體系的建構(gòu)，因此，該研究具有一定的理論價值。記敘句生成的寫作學原理研究針對大眾交際實踐，通過對記敘句展開生

3、成的基本寫作學原理、規(guī)律的揭示，有助于提高人們的記敘句運用能力，深化了寫作學理論研究的實踐運用，因而該研究又具有其實用價值。同時，記敘句生成的寫作學原理研究在根本上不同于傳統(tǒng)的語言學句子研究，加之目前還沒有專門的記敘句展開生成的寫作學原理研究，因此，該研究還具有創(chuàng)新性。目前，記敘句生成的寫作學原理研究側(cè)重對記敘句展開生成的寫作思維、美學、文化一般原理、規(guī)律做出了揭示、探討，今后，還需對記敘句展開生成的寫作思維活動過程所受時代寫作美學、寫