淺談教育行業(yè)的工匠精神

1、1淺談教育行業(yè)的工匠精神【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理論和方式都不斷發(fā)生著改變，因此教師也必須創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)技能，多讓學(xué)生參與課堂當(dāng)中，可以多以活動(dòng)式、任務(wù)式、團(tuán)體式的模式來(lái)分配課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】教育行業(yè)；工匠精神；探討一、對(duì)當(dāng)代教育體制的獨(dú)立反思：中國(guó)教育有一個(gè)很不好的傾向：過(guò)于偏執(zhí)文本化，卻忽視了其培養(yǎng)人的使命。我認(rèn)為這種現(xiàn)狀是對(duì)當(dāng)前不健全高考體制過(guò)度功利性的盲目投機(jī)造成的。從

2、學(xué)科精神來(lái)看：語(yǔ)文教育本應(yīng)側(cè)重于拼音、識(shí)字為基礎(chǔ)展開大量的閱讀、寫作訓(xùn)練的活動(dòng)。在當(dāng)前中國(guó)，高考以前的學(xué)生卻沒有多少自由閱讀、寫作的時(shí)間，更多的用來(lái)做習(xí)題集和各類作業(yè)，很多學(xué)生庸庸碌碌學(xué)了近十年語(yǔ)文，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)考得高高，卻除了忸怩作態(tài)的仿寫作文外一點(diǎn)兒自己思想性的作品都沒，甚至于學(xué)了十多年的文學(xué)本科畢業(yè)生連一篇語(yǔ)言通順、表達(dá)流暢的作品都寫不出來(lái)。我認(rèn)為是語(yǔ)文教育偏離了廣泛讀書、自由創(chuàng)作的根本，過(guò)度偏執(zhí)于一些華而不實(shí)的記憶性的考試題與模塊化

3、的作文的結(jié)果！國(guó)內(nèi)大文豪尚且考不及格，讓世界級(jí)的文化大師來(lái)考這種語(yǔ)文，只怕沒有一個(gè)可以及格的?？茖W(xué)學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科，非本土學(xué)科，來(lái)自3古語(yǔ)云：只要功夫深鐵杵磨成針。站在求學(xué)者的角度來(lái)講，也許可以資質(zhì)平庸、愚笨點(diǎn)。然而，只要懂得自己喜歡什么、并為自己喜歡的事情投入全部的熱情，年復(fù)一年的去練習(xí)、揣摩，終將會(huì)取得理想的成就。即：如果我喜歡讀書、愛好想象，那就全身心投入閱讀、思想寫作訓(xùn)練中去，終有一天會(huì)寫出理想的作品；如果我

4、喜歡擺弄一些科學(xué)小物品、搞搞發(fā)明，那就廣泛搜集涉獵古今發(fā)明家的小故事、科學(xué)論文，從小就進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；如果愛好彈奏，那就學(xué)習(xí)一些藝術(shù)性的東西……總之，一個(gè)人要逐漸明白自己喜歡什么、能做好什么，而不該貪多、嚼不爛。學(xué)校里的教育，更應(yīng)該是廣泛、多元化的。而今天，學(xué)校教育的更多內(nèi)容被各類的校外輔導(dǎo)班替代。通俗一點(diǎn)的講，我們深處一個(gè)知識(shí)多元化的時(shí)代。如果我們非要偏執(zhí)的去鉆牛角尖，既要努力讓自己成為語(yǔ)言文化的大師、又讓自己在科學(xué)世界的各個(gè)領(lǐng)域都

5、表現(xiàn)得出類拔萃、琴棋書畫樣樣精湛……那么，我覺得最終只會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果：老虎吃天，無(wú)從下口；另一種就是像國(guó)內(nèi)眼前的國(guó)內(nèi)教育――把科學(xué)的學(xué)科精神扭曲。最終，貌似門門分?jǐn)?shù)都很高，本質(zhì)上卻沒有任何一門學(xué)科真正“入門”，依然是個(gè)徹頭徹尾的學(xué)科“門外漢”。教育中“工匠精神”的含義是什么？常言道：“授人以魚，不如授人以漁！”即，教育不是死板、按部就班的傳授一些語(yǔ)數(shù)英的考試題，而是通過(guò)教育傳授給不同資質(zhì)的人以不同的生活本領(lǐng)。資質(zhì)好的，可以讓他們多學(xué)一些