嘉興市農民工子女教育問題及對策[開題報告]

1、本科畢業(yè)設計（論文）開題報告題目嘉興市農民工子女教育問題及對策——基于教育公平視角分析一、一、選題的意義與背景選題的意義與背景（一）（一）選題意義選題意義隨著社會經濟的發(fā)展，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農民工群體轉移到城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。然而社會發(fā)展的不均衡、現(xiàn)實行的教育制度、社會福利分配等因素的制約，使得這些農民工子女無法享受與城市孩子平等的教育機會，給農民工帶來了很大的困擾，這已經成為當前中國在構建和諧社會的過程中急需解決的一

2、個現(xiàn)實問題。通過對“嘉興市農民工子女教育公平問題及對策”這一選題進行調查研究，就是希望能為農民工子女的公平教育提出一些實用性的解決方案。（二）（二）文獻綜述文獻綜述一、引言從20世紀8O年代中期以來，中國已經走過了改革開放的30年，伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，形成了一個特殊的農民工群體。然而隨著農民工群體的不斷壯大，在農民工為經濟建設的發(fā)展做出重大的貢獻的同時，由于社會發(fā)展的不均衡、現(xiàn)

3、實行的教育制度、社會福利分配等因素的制約，使得這些農民工子女無法享受與城市孩子平等的教育機會，給農民工帶來了很大的困擾，這已經成為當前中國在構建和諧社會的過程中急需解決的一個現(xiàn)實問題，正日益引起政府、社會和有關專家的關注。2003年教師節(jié)，溫家寶總理專程到北京市玉泉路小學看望在那里上學的打工子弟，在黑板上寫下了“同在藍天下，共同成長進步?！蓖谒{天下，能否共同成長進步，說到底還是一個教育公平的問題。2006年3月28日，中央政府頒布了《

4、國務院關于解決農民工問題的若干意見》，要求“保障農民工子女平等非客觀因素的影響，在公立學校內應接受平等的待遇，其目標(或評價標準)是讓人人都受到“相當”(相稱)的教育。（李慧，2010）（3）教育結果的公平。教育結果的公平是指每個學生在接受義務教育之后都能達到一個最基本的標準，獲得與其智力水平相符合的學識水平、能力發(fā)展水平、道德修養(yǎng)程度，使其個性與潛能獲得充分發(fā)展，從而為獲得更高學業(yè)上的成功或其他方面的發(fā)展提供一個平臺。（李慧，2010

5、）（二）農民工子女受教育不公平的現(xiàn)狀分析當前在農民工子女的教育問題上存在著一些不公平的現(xiàn)象，嚴重影響了農民工子女教育的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，教育保障制度的落實不足。中國的許多法律已經賦予農民工子女平等的教育權利，但由于缺乏具體的操作措施及監(jiān)督制度，在實踐中并沒有得到真正落實。第二，受教育機會不均等。目前，農民工子女在城市的受教育途徑有進入公立學校就讀和在民辦學校、農民工子弟學校就讀兩種形式。在公立學校就讀，除了經濟上壓力較大

6、之外，還有心理上的歧視。而在一些民辦學?；蜣r民工自己開辦的學校在經費、師資、管理等方面與公立學校存在顯著差異，直接影響學生的學習效果。第三，城鄉(xiāng)教育資源分配不均，導致了農民工子女學習起點低。除了無法配齊必要的教學設備外，一些農村學校的教材版本、課程設置、教學要求等與城市學校不同，使許多農民工子女進入城市學校時，跟不上教學進度。（林宇，2010）另外，從教育公平的三個層次分析：從教育起點的不公平來看，戶籍制度限制了部分農民工子女的受教育權

7、。目前中國的義務教育體制是以戶籍制為基礎，實行“地方負責，分級管理”的模式。農民工子女離開農村后，往往無法享受流入地政府財政負擔的義務教育經費，就無法進入公立學校就讀。后來由于國家的政策調整及相關法規(guī)的陸續(xù)出臺，公立學校原則上不排斥農民工子女入學，然而高昂的借讀費、贊助費使農民工子女享受不到教育的公平；從教育過程的不公平來看，主要體現(xiàn)在公立學校和農民工子弟學校教育質量上的差異。面對“沒有城市戶口”、“收費高”兩大攔路虎，多數農民工子女只