基于triz理論的本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、基于TRIZ理論的本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要畢業(yè)設(shè)計是學生在校期間進行綜合能力培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，將TRIZ理論引入畢業(yè)設(shè)計將有利于激發(fā)學生創(chuàng)新的主動性和挖掘其創(chuàng)造潛力。本文通過分析TRIZ理論、本科畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，重點研究了如何應用TRIZ理論在本科畢業(yè)設(shè)計選題、原理方案設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專利申報等過程達到在畢業(yè)設(shè)計階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。關(guān)鍵詞TRIZ理論本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻

2、標識碼：AStudentsInnovationAbilityTrainingintheGraduationDesignofUndergraduateBasedonTRIZTheyJIAQiuhongLIAOLinqingXIAOYanQUXiang(ChongqingUniversityofTechnologyChongqing400054)AbstractThegraduationdesignofundergraduateisoneo

3、ftheimptantpartscomprehensiveabilitytrainingduringtheuniversity.ItwillbepropitioustoarousestudentsinnovativeinitiativeexcavatesitscreativepotentialusingtheTRIZ中引入TRIZ理論，進行以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的教學改革探索與實踐活動，為高校學生畢業(yè)設(shè)計活動提供一定的參考。1TRIZ理論

4、介紹TRIZ的涵義最初來源于俄文，首字母的縮寫為3，其英文全稱是TheyoftheSolutionofInventiveProblems（發(fā)明問題解決理論），縮寫為“TRIZ”或“TIPS”。它由前蘇聯(lián)著名發(fā)明家G.S.Altshuller及其同事提出，目的是找出人類在發(fā)明創(chuàng)造、解決技術(shù)難題過程中所遵循的科學原理和法則。③④TRIZ理論作為一個創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系理論，是由解決技術(shù)問題和實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系。創(chuàng)新從

5、通俗的意義上講是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，而TRIZ理論的強大作用在于提供了系統(tǒng)的理論和方法工具。2TRIZ理論與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系TRIZ理論在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐證明，創(chuàng)新能力是人的一種潛能，是人人都具有的一種能力，這種能力可以經(jīng)過一定的學習和訓練得到激發(fā)和提升。與其他活動一樣，創(chuàng)新也具有自身一套內(nèi)在的規(guī)律和方法。熟知和掌握創(chuàng)新規(guī)律與原理對于提升創(chuàng)新水平和效率都具有重要的價值。TRIZ理論不僅為發(fā)明創(chuàng)造提供了一種行之有效