初中化學習題復習策略探討

1、初中化學習題復習策略探討初中化學習題復習策略探討目前中考化學主要是檢測學生對化學基礎知識掌握的水平有效手段之一。對于河南省的大多數(shù)初中考生來說，中考是進入高中或者職業(yè)技術學校的敲門磚。中考試卷目前采取以市為單位命題，并組織考試，相對而言中考中化學的應試難度不是很大。但是學生想要得到較高的分數(shù)，除了基礎題，還需要關注探究性的習題。一、探究性習題考查的核心能力一、探究性習題考查的核心能力從目前中考試卷的實際來看，這部分習題的考核內(nèi)容是相當廣

2、泛的，考核的方法也多種多樣，這就要求學生具有一定的知識鏈接組織能力。二、探究性習題的復習策略二、探究性習題的復習策略針對考核的六大核心能力及其內(nèi)涵，教師可以針對性的設計復習課堂內(nèi)容，才能讓學生最大程度地提高思維能力，初步具備解決探究性習題的能力?？梢詮囊韵聨讉€方面展開教學:1注重問題的開發(fā)注重問題的開發(fā)為了改變學生單一的學習方式，變“被動”為“主動”，人教版教材中已經(jīng)在習題系統(tǒng)中設計了多個探究性的研究性課題，旨在讓學生逐步形成自主、合作

3、、探究的學習方式。很多學生對于簡單的問題很輕松就能解答，但是面對思維發(fā)散的綜合性習題，就難以下手，解題速度較慢。所以，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要，教師可以從“開發(fā)問題”入手。初中學生對于“氫氣還原氧化銅”這個實驗已經(jīng)非常熟悉，甚至一些化學教師會讓學生記憶其中的化學操作和實驗現(xiàn)象，學生面對和這個實驗相關的問題都不會有太大的疑慮。那么，“氨氣還原氧化銅”這個實驗怎么設計呢，教師可以從以課具有生動性。比如，如圖2所示，A～F六種初中化學常見的

4、物質可以相互轉化，其中部分反應物和產(chǎn)物已省略，“→”表示可以轉化，“———”表示相互反應。其中B、D為氧化物，A、E、F為不同類別的化合物，A、B、E放入水中都能使酚酞溶液變紅。這種物質框架轉化圖是最能鍛煉學生的知識整合能力的題型之一，此時要注重題目中的有效信息，可以從以下幾個方面分析:(1)圖中的轉化關系，有相互反應的分別為A和E、F和E、B和D，剩下的箭頭都表示可以轉化(2)放入水中都能使酚酞溶液變紅可以是物質類別中的堿、堿性氣體氨

5、氣，也可以是與水反應生成堿性物質的某類物質(3)B、D是兩種可以相互反應的氧化物，A、E、F是不同類別的化合物，可以分別為酸、堿、鹽或者氧化物。通過以上幾點信息的解析，讓學生進行化學知識的整合，了解了物質的分類、物質的特殊性質以及化學反應的進行等等。3注重方法滲透注重方法滲透對于任何學科來說，掌握基礎知識只是學習過程的第一步，方法的領悟才是科學思想的靈魂。當然，化學的思維方式和方法不是一天就能學會的，需要教師在課堂上進行潛移默化的滲透。