浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告

1、1浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室浦東新區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，按照《浦東新區(qū)學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估方案（2007版）》，于2010年5月12日至5月13日，對(duì)浦東新區(qū)周浦幼兒園進(jìn)行發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估。本次督導(dǎo)，旨在推進(jìn)幼兒園構(gòu)建自評(píng)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。本次督導(dǎo)評(píng)估組人員由專職督學(xué)、兼職督學(xué)、基層幼兒園園長(zhǎng)和保教主任等12人組成，并在幼兒園自評(píng)

2、基礎(chǔ)上開展督導(dǎo)工作。督導(dǎo)期間，通過(guò)對(duì)九個(gè)班級(jí)半日活動(dòng)觀察（班級(jí)全覆蓋）；個(gè)別訪談園級(jí)干部25人次、教師35人次、學(xué)生52人次；召開教師、社區(qū)家長(zhǎng)代表座談會(huì)2個(gè)；教師、家長(zhǎng)調(diào)查問卷共65人；聽取幼兒園園長(zhǎng)自評(píng)匯報(bào)、校園觀察、瀏覽校園網(wǎng)和查閱資料等多種途徑認(rèn)真全面收集和處理信息，復(fù)評(píng)人員進(jìn)行匯總分析，并與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流，在此基礎(chǔ)上形成督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告。督導(dǎo)組認(rèn)為：幼兒園重視自評(píng)工作，上一輪發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)自主可持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目能有效促

3、進(jìn)幼兒園發(fā)展；辦園理念清晰，辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)明確，對(duì)幼兒園辦學(xué)的整體推進(jìn)具有引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了教職工、家長(zhǎng)的共同愿景。注重教職員工專業(yè)素養(yǎng)的提升，為幼兒的生活、學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。利用幼兒園“生活教育”課程成果擔(dān)當(dāng)區(qū)域內(nèi)課程培訓(xùn)的任務(wù)，有效發(fā)揮科研成果的輻射推廣作用。幼兒園注重精細(xì)化管理和民主化管理，積極探索教師培訓(xùn)新模式，著力開展教育教學(xué)研究，辦園質(zhì)量和社會(huì)滿意度較高。一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)1、規(guī)范管理、民主管理與精細(xì)

4、管理，進(jìn)一步完善了管理機(jī)制、規(guī)范管理、民主管理與精細(xì)管理，進(jìn)一步完善了管理機(jī)制一是成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，骨干教師、青年教師、老教師等九人組成的幼兒園規(guī)章制度修訂小組，修訂和完善幼兒園各項(xiàng)制度，制度修改凸顯時(shí)代性，體現(xiàn)人文關(guān)懷和改革的精神。這些制度的建立與修改，完善了幼兒園的管理體制，使幼兒園的管理有法可依，有章可循。二是在幼兒園推行“活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”。教師積極參與、踴躍報(bào)名，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的互助合作精神，為幼兒園的科學(xué)民主管理開鑿了一條新途徑。

5、三是行政人員實(shí)行“一日三巡”制度，做到“重點(diǎn)問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”；實(shí)施行為跟蹤的管理模式，由園長(zhǎng)、保教助理、后勤助理、保健老師等五人組成管理團(tuán)隊(duì)，分別對(duì)教師、保育員進(jìn)行全天候的行為跟蹤管理，管理團(tuán)隊(duì)深入一線了解教師和保育員在工作中存在的問題和困惑，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)手把手地指導(dǎo)。對(duì)存在較嚴(yán)重問題的教師和保育員發(fā)出整改通知書要求及時(shí)整改。對(duì)全體教工和行政人員實(shí)施月考制，考3組層面，通過(guò)組內(nèi)教學(xué)觀摩、區(qū)角講評(píng)，實(shí)踐課研討，提升

6、青年教師的教學(xué)和研討講評(píng)能力；在骨干教師層面，注重全面專業(yè)化水平的提升和輻射；在經(jīng)驗(yàn)型教師層面，結(jié)合各自的教學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。四是重視教育教學(xué)研究活動(dòng)，形式多樣，成效顯著：以橫向年級(jí)組教研、縱向項(xiàng)目組教研和縱橫交織的“圍爐式”大教研開展活動(dòng)；課程研究組、青年教師發(fā)展組以及英語(yǔ)教師發(fā)展組的“多組式”學(xué)習(xí)研討，有效提升教研質(zhì)量。二、主要問題與建議二、主要問題與建議1、幼兒園的后續(xù)發(fā)展亟需青年后備干部的持續(xù)跟進(jìn)、幼兒

7、園的后續(xù)發(fā)展亟需青年后備干部的持續(xù)跟進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)和教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步的提升。由于近三年幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者相繼退休，管理團(tuán)隊(duì)中有很多新成員的加入，有的剛從教師崗位走上管理者崗位，管理經(jīng)驗(yàn)尚不成熟，有的因幼兒園的工作需要而調(diào)整了管理崗位，對(duì)新的崗位還不夠熟悉。尤其是今秋新園所將開辦，對(duì)青年干部的培養(yǎng)尤顯重要。此外，近三年里雖然引進(jìn)了一部分新教師，但由于支教、退休等原因，教師隊(duì)伍變動(dòng)較大，教師間專業(yè)化水平的發(fā)展尚存在著一些差異。建議

8、針對(duì)教師個(gè)體間發(fā)展尚不平衡的現(xiàn)象，進(jìn)一步思考如何充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師集體活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)不同發(fā)展層次教師的個(gè)別指導(dǎo)。未雨綢繆，對(duì)一園兩址的辦班規(guī)模、師資調(diào)配能作科學(xué)布局，使幼兒園的生活教育特色能有充分顯現(xiàn)的空間，教師的聰明才智能有充分展示的舞臺(tái)。2、深化、深化“生活教育生活教育”實(shí)踐研究，彰顯園本特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐研究，彰顯園本特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展從后續(xù)發(fā)展來(lái)看，幼兒園在特色創(chuàng)建的思考

9、上尚缺乏標(biāo)志性、示范性的項(xiàng)目與載體，多年來(lái)特色創(chuàng)建更多地位于課題研究與實(shí)踐的層面，鮮明的辦園特色尚未凸顯。如何深化“生活教育”實(shí)踐研究，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展，全面提升幼兒園辦園水平，還有待于進(jìn)一步的研究。建議幼兒園進(jìn)一步挖掘“生活教育”的內(nèi)涵，明確“生活教育”的研究目標(biāo)，著力打造實(shí)施生活教育的師資隊(duì)伍，優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“幼兒生活休閑吧”的園本課程，充分挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值。繼續(xù)探索生活教育與家庭教育的整合，使學(xué)校教育與家庭教