浦東新區(qū)南碼頭小學發(fā)展性教育督導評估報告

1、1浦東新區(qū)南碼頭小學發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)南碼頭小學發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)人民政府教育督導室為進一步促進浦東新區(qū)中小學、幼兒園的自主發(fā)展，浦東新區(qū)人民政府教育督導室遵循“自主、合作、開放、發(fā)展”的基本理念，以《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案》（2007）和有關教育法律、法規(guī)為主要依據(jù)，于2007年12月11日——13日對南碼頭小學進行了評估。一、評估過程一、評估過程本次督導評估以學校自評為基礎，學校領導、教師共同制訂

2、的學校自評體系也是督導復評的主要依據(jù)之一。參與評估的人員包括浦東新區(qū)人民政府教育督導室督學和社會發(fā)展局在培后備干部。在為期三天的復評過程中，督導人員聽取了宋王建校長的自評匯報，召開了部分教師座談會、教研組長座談會、學生代表座談會以及家長、社區(qū)代表座談會，個別訪談干部26人次、教師21人次、學生33人次，對64名教師、51名學生、51名家長進行了問卷調查，課堂觀察33節(jié)，并查閱了學校提供的文檔資料，瀏覽了學校校園網(wǎng)。在對所有信息進行匯總分

3、析的基礎上，督導人員于12月13日下午與學校領導進行了簡短的口頭溝通與交流。二、評估結論二、評估結論南碼頭小學重視學校自評，真正將自評過程作為學校自我評估、自我調整與自我完善的過程。對照《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案》的要求，學校對上一次督導評估中提出的督導建議的落實情況，以及學校三年發(fā)展規(guī)劃的實施情況進行了全面、客觀的評價，制定了符合學校實際的自評體系。學校提出了“聚多元文化，展人文風采”的辦學理念，確立了“形成學習型校園”的辦

4、學目標和“規(guī)范中求創(chuàng)新的文化人”的培養(yǎng)目標。三年來，學校積極整合課程資源探索形成學校課程體系，開發(fā)了具有南碼頭小學獨特個性的“傳統(tǒng)文化漫游”等校本課程，通過主題研修和課題研究改進課堂教學；將德育工作重點落實在學生的班級管理，通過升旗儀式上的學生誓言、自我服務以及多樣的主題活動，培養(yǎng)學生形成未來“文化人”所應具備的道德品質與行為準則；星級骨干教師評審制度以及“班主任工作坊”等舉措促進了不同層次教3活動都應根據(jù)課程的要素進行設計與實施”。根

5、據(jù)“做一個規(guī)范中求創(chuàng)新的文化人”的培養(yǎng)目標，學校積極開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，制定了《以多維課程，促多元發(fā)展的學校課程方案》，充分體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”的三維課程目標，開發(fā)了“多彩節(jié)日多彩風”、“意趣美術”、“民族傳統(tǒng)游戲與兒歌”、“趣味數(shù)學”等校本課程，設計了“圖書、臺歷義賣”、“體育游戲節(jié)”、“科技節(jié)”、“棒棒糖”等活動，讓有不同興趣的學生都能在活動中獲得積極的體驗。教師問卷反映，100%的教師認為校本課

6、程開發(fā)符合學生發(fā)展需求。學生問卷反映，100%的學生對開設的選修課感興趣。3、關注學生個性，凸顯心理健康教育特色、關注學生個性，凸顯心理健康教育特色學校重視學生心理健康教育，建立了由校長任組長、德育項目負責人任副組長的心理健康教育領導小組，每月召開一次例會，研討學生心理健康教育。為讓學生在輕松、和諧的環(huán)境中傾訴成長的煩惱，學校心理輔導室由“個別輔導區(qū)域”、“集體輔導區(qū)域”、“小組輔導區(qū)域”、“心理放松區(qū)域”等區(qū)域組成，并培養(yǎng)了一批班級小

7、小輔導員，運用傾聽等技巧，幫助同伴排解苦悶與不快。學校通過體育游戲、角色體驗如“自畫自說”、“美術作品展覽”、“藍天下至愛”等主題活動，讓學生經(jīng)歷失敗，體驗成功，逐步形成健全的人格和良好的個性心理品質。2007年，學校被評為“上海市心理健康教育示范學?！?。四、督導建議四、督導建議近幾年來，南碼頭小學整體辦學水平得到進一步提升，尤其是上一次督導報告中提出的兩個問題有明顯改變，現(xiàn)有的辦學理念與培養(yǎng)目標人人知曉，學生在課堂上的質疑、傾聽能力有

8、明顯提高。不過，學校要打造心理健康教育與信息技術應用的特色品牌，還需要經(jīng)歷一段時期的努力與探索。一、創(chuàng)新管理機制，形成平等信任、安全愉悅的校園氛圍一、創(chuàng)新管理機制，形成平等信任、安全愉悅的校園氛圍學校管理規(guī)范、有序，校長有較強的領導力以及人格魅力，干部和教師對學校領導認同度高。但相對而言，充分發(fā)揮中層干部的主體作用與創(chuàng)新精神的管理機制還需要進一步健全。因此，督導人員建議學校領導在新一輪發(fā)展規(guī)劃制定過程中，可以考慮結合創(chuàng)建心理健康教育的特