舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校選擇性課程改革實(shí)施方案

1、1舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校“選擇性選擇性”課程改革實(shí)施方案課程改革實(shí)施方案一、一、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想根據(jù)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》和《舟山市中等職業(yè)教育課程改革方案》，以滿足學(xué)生多樣選擇、多元發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，深入推進(jìn)辦學(xué)方向由就業(yè)導(dǎo)向向職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，課程體系由供給模式向需求模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，深化校企融合，改革育人模式，快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求和受教育者多樣化發(fā)展的需求。二、基本原則二

2、、基本原則1、強(qiáng)化選擇性和意愿性。以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，從學(xué)生發(fā)展意愿出發(fā)，尊重學(xué)生的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的多樣化選擇性需求與成長(zhǎng)意愿，在教師有效引導(dǎo)的同時(shí)，賦予學(xué)生更多的課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制選擇的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分發(fā)展與個(gè)性意愿的有機(jī)統(tǒng)一。2、彰顯專業(yè)性和實(shí)踐性。將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學(xué)教育始終，突出專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在夯實(shí)職業(yè)教育專業(yè)性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，分別開發(fā)開設(shè)滿足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿足繼

3、續(xù)升學(xué)需要的課程系統(tǒng).3、增強(qiáng)實(shí)效性和針對(duì)性。摒棄一切阻礙課程改革的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀，改革與學(xué)生的多樣化發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)方案、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和管理模式，在課程改革實(shí)踐中創(chuàng)新內(nèi)容與形式，提高中職教育教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)、課程改革、專業(yè)成長(zhǎng)等方面的內(nèi)涵發(fā)展.4、突出特色化和靈活性。堅(jiān)持從舟山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課程改革，突出學(xué)校特色。深化校企合作，充分利用企業(yè)資源、技能大師工作室資源

4、進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)模式創(chuàng)新；發(fā)揮信息技術(shù)在課程改革中的支撐、輔助作用。350%自由選修6產(chǎn)業(yè)調(diào)研2學(xué)徒體驗(yàn)學(xué)段1崗位技術(shù)學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)見習(xí)32企業(yè)（暑期，1周）第三學(xué)期學(xué)段名稱周數(shù)主要內(nèi)容周課時(shí)地點(diǎn)時(shí)間1專業(yè)提升學(xué)段1516按學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)32學(xué)校2教學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)段2—3進(jìn)企業(yè)或?qū)W校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。32學(xué)校企業(yè)具體時(shí)段各專業(yè)自行確定第四學(xué)期學(xué)段名稱周數(shù)主要內(nèi)容課時(shí)地點(diǎn)時(shí)間1專業(yè)提升學(xué)段15按學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)32學(xué)