課題2水的凈化教學設計

1、1課題課題2《水的凈化水的凈化》教學設計教學設計教學目標：教學目標：（一）知識與技能（一）知識與技能1、了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法；2、初步學會用過濾對混合物進行分離；（二）過程與方法（二）過程與方法1、通過觀察、實驗探究、討論等方法從實驗中獲取信息，并學習運用文字、化學語言表述有關信息。2、通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）情感態(tài)度與價值觀1、感受一杯純凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水

2、的思想。2、通過水的凈化的實驗探究過程，感受化學對改善個人生活和對社會的積極作用，激發(fā)學生自主學習的熱情。教學重點：教學重點：1、水的凈化方法、過濾操作。教學難點教學難點：自來水的凈化過程、過濾的操作方法。教學方法：教學方法：引導—啟發(fā)法、實驗探究法教具準備教具準備：多媒體課件；燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、水樣、明礬。教學過程教學過程教學程序教學內容學生活動設計意圖新課導入展示渾濁的河水問：這杯水我們能不能喝呢？為什

3、么不能喝呢？可溶性雜質分析：天然水含有不溶性雜質如何將這樣一杯渾濁的河水轉化為能夠飲用的水呢？讓我們一起走進——課題課題2水的凈水的凈化生：不能喝。生：因為水很臟，水里有雜質。從學生生活實際入手激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。導入新課提問：被攪動的河水和靜置放置的河水有什么不同？歸納：靜置沉淀問：為什么靜置很久的河水依然很渾濁？有沒有什么辦法讓小顆粒沉降的更快？學生觀察、思考回答。討論交流：因為有一些小顆粒還沒有沉降下來。化學來自生活，又

4、服務于生活突破難點合作探究分組探究一：向一只小燒杯中取出河水樣品，向河水中加入少量明礬，攪拌后觀察。分析：明礬凈水的原因實驗操作?，F象：加明礬的水比沒加的清澈，掌握明礬的作用。引導學生實驗探究，培養(yǎng)學生合作交流、勇于實踐的精神；提高學生實驗操作技能讓學生體驗到探究活動的樂3鞏固提高板書設計：板書設計：課題2水的凈化一、自然界的水可溶性雜質：鈣鎂化合物雜質微生物：細菌不溶性雜質：泥沙、漂浮物、難溶性物質二、水的凈化方法靜置沉淀1、沉淀吸附