樂(lè)教樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),減負(fù)增效提質(zhì)——有效教學(xué)模式研究方案

1、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，減負(fù)增效提質(zhì)樂(lè)教樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，減負(fù)增效提質(zhì)——有效教學(xué)模式研究有效教學(xué)模式研究”課題研究方案課題研究方案唐美旦蔣潤(rùn)田一、問(wèn)題的提出與研究背景一、問(wèn)題的提出與研究背景隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的教育工作者參與到探索新課程理念下課堂教學(xué)的改革中。但與此同時(shí)，也有不少一線教師仍然存在著一些困惑，概括起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)方式的困惑：缺少深刻的理解和足夠的指導(dǎo)，新的理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方式之間的沖突讓一些老師產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。

2、二是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑：學(xué)習(xí)方式的變化讓學(xué)生一下子適應(yīng)不過(guò)來(lái)。三是教材處理的困惑：傳統(tǒng)的教學(xué)方式和相對(duì)較多的教學(xué)內(nèi)容和不夠的課時(shí)的沖突，長(zhǎng)期以來(lái)，老師們都在圍繞著“教什么“和“怎么教“的問(wèn)題，進(jìn)行了許多探索。但深入課堂我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中無(wú)效或低效的教學(xué)現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重。許多老師仍采用加班加點(diǎn)、擠占時(shí)間的方式來(lái)提高成績(jī)，而不去關(guān)注課堂上的教學(xué)效率。這就不僅使教師教得辛苦，也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由此我們認(rèn)識(shí)到，必須尋求一種省時(shí)高效的教學(xué)方法，

3、將教師和學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。找到一條適應(yīng)新課程教學(xué)理念的優(yōu)質(zhì)高效且能提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，是每一個(gè)希望使自己盡快成為專家型教師的老師不得不研究的問(wèn)題有效教學(xué)。有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方國(guó)家的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)“之間相互爭(zhēng)論的產(chǎn)物，目前國(guó)內(nèi)對(duì)此也多有研究。綜觀國(guó)內(nèi)外對(duì)有效教學(xué)的研究，有許多成果很值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)繼承，但以往對(duì)有效教學(xué)的研究，大多是圍繞著有效教學(xué)的理論層面進(jìn)行，要么是探討有效教學(xué)的本

4、質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)，要么是闡述有效教學(xué)的原則、方法，因而缺乏操作性與指導(dǎo)性。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力，吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)又具有我國(guó)特色的教學(xué)模式，可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有：“指導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。四、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容四、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容1、研究的目標(biāo)預(yù)計(jì)用兩年半時(shí)間達(dá)成以下目標(biāo)：（1）通過(guò)本課題的研究，各學(xué)科探索出適合本

5、學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的有效教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。（2）通過(guò)本課題的研究，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（3）通過(guò)本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（4）通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。2、研究的內(nèi)容（1)通過(guò)各種方式，調(diào)查研究目前各科教學(xué)中存在的問(wèn)題。(2)通過(guò)理論學(xué)

6、習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)，學(xué)生觀，課堂教學(xué)要求，以及新課程理念下教師應(yīng)采取的教學(xué)策略。(3)通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。(4)研究教材、學(xué)情、學(xué)法和學(xué)習(xí)方式、教法、課堂評(píng)價(jià)等。(5)各學(xué)科通過(guò)分析存在的問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科的有效教學(xué)模式。3、課題