雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效提質(zhì)教學(xué)案例2篇

1、雙減背景下學(xué)科教學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)案例生動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率——“減負(fù)增效“教學(xué)案例1【背景】 【背景】過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來(lái)。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長(zhǎng)。今年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”）。從這開始，“

2、雙減“成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)“的研究任務(wù)。作為低年級(jí)的任課教師，我先將孩子們從機(jī)械的，簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫作業(yè)中解放出來(lái)，給他們自由思考的空間，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上思考，從而實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的?！景咐堪咐唬?. 書寫四個(gè)生字，各5個(gè)，組詞2個(gè)2. 朗讀課文三遍。3. 與父母交流今天認(rèn)識(shí)的字。案例二：習(xí)較弱，而且記憶時(shí)間較短，要通過不斷的再現(xiàn)，才能留下深刻的記憶。在以上作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)

3、生通過讀課文、寫生字等方式,有效的鞏固了所學(xué)的字、詞；通過講故事，說圖畫、在生活中運(yùn)用等方式，學(xué)會(huì)使用文字；在使用中熟能生巧，真正掌握，使教師的教學(xué)真正落在實(shí)處。3、提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心一年級(jí)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，但識(shí)字量大。如果不提前讀熟課文，提前預(yù)習(xí)，課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是很重的，學(xué)生也容易陷入學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)信心。前一天的讀書、識(shí)字，可以幫助學(xué)生樹立自信心。他讀熟了課文，就想展示出來(lái)，他認(rèn)識(shí)了這

4、個(gè)字，就要夸耀出來(lái)，而這些，都是使他上課保持充足精力的源泉。有了課前的預(yù)習(xí)，課堂的拓展提升目標(biāo)也能很快達(dá)到。形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)提前讀課文是很有必要的，他對(duì)幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自信心是很有幫助的。4、拓展延伸，培養(yǎng)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，要求孩子們不僅學(xué)到文化知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，能夠創(chuàng)新。而這些要求，單憑簡(jiǎn)單的記憶，機(jī)械的重復(fù)是不能達(dá)到目標(biāo)的。學(xué)生必須通過自己的思