初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策論文

1、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[摘要摘要]：中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對深化教育改革，全面中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，對深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時，的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以

2、課堂、課本、教師為中我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的即以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式便無法適應(yīng)未來社會對人才發(fā)展的需要。當(dāng)以計算機(jī)心的教學(xué)模式便無法適應(yīng)未來社會對人才發(fā)展的需要。當(dāng)以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書、紙一樣方便時，教師和學(xué)生的教為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書、紙一樣方便時，教師和學(xué)生的教學(xué)活動會發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯?、探索、實踐學(xué)活動會發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯?、探索、實踐的問題。本文主

3、要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從分析思考與研究對的問題。本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從分析思考與研究對策兩個方面對該現(xiàn)狀進(jìn)行評議。策兩個方面對該現(xiàn)狀進(jìn)行評議。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)現(xiàn)狀對策對策現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的理念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從單純的技能培訓(xùn)上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對信息技術(shù)教材提出了更新更高的要求。信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢

4、索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的信息技術(shù)。一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析。作為一名剛參加工作不久的中學(xué)計算機(jī)老師，我感覺學(xué)生在上計算機(jī)課程的時候都是抱著可以上網(wǎng)、玩游戲等心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的想法非常簡單，信息技術(shù)課程的開設(shè)對他們來說只是提供了一種更先進(jìn)、更有樂趣的活動課程。有些學(xué)生把學(xué)校的機(jī)房當(dāng)作網(wǎng)吧，剛進(jìn)教室的時候就開始下載游戲，上課的時候玩

5、得不亦樂乎。在網(wǎng)吧中，大部分的人都是來上網(wǎng)聊天、看電影、游戲的，而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見（雖然國家明令禁止未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有許多原因使部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧）；同樣在家庭中的電腦也是用來娛樂的居多，而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計算機(jī)往往會忽視（有的是看到并不知道是計算機(jī)），在這樣的社會和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然的認(rèn)為計算機(jī)是一種娛樂的工具（或玩具）。每當(dāng)看到這種情況的時候我的心里就很不是滋味，我（2）因特網(wǎng)中所呈

6、現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來的負(fù)面影響；（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗。同時，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，這與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。2、計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣偏向而出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。學(xué)生對計算機(jī)的興趣偏重在于娛樂上面，而真正想學(xué)習(xí)計算機(jī)技能的學(xué)生并不多。就出現(xiàn)了學(xué)生在上課時出現(xiàn)了“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度、“想聽則聽，不聽也罷”的現(xiàn)象。同樣

7、，學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因也有多種，例如當(dāng)今的考試制度還是以中考、高考作為指揮棒，學(xué)生、學(xué)生家長、甚至是部分老師也認(rèn)為計算機(jī)是“無所謂”的一門學(xué)科，不需要參加中考，也不要參加會考（初中），高中的計算機(jī)雖然要參加會考，但考試難度不大，很容易過關(guān)，所以計算機(jī)這門課往往會被忽略。這樣導(dǎo)致學(xué)生、家長、教師都不重視，出現(xiàn)了下面的一些現(xiàn)象：（1）其他學(xué)科老師占用信息技術(shù)課的時間，留幾個學(xué)生來輔導(dǎo)甚至占用了信息技術(shù)課，上其它學(xué)科；（2）部分信息技術(shù)老師

8、送課給其他學(xué)科老師上的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；（3）部分信息技術(shù)老師對自己的學(xué)科認(rèn)識不夠，認(rèn)為自己所教的是一門小學(xué)科，只要學(xué)生不吵鬧就行，上課只注重紀(jì)律的維持，而忽略了教學(xué)；（4）部分學(xué)生在新授課的時候會做其它作業(yè)，或者是沒有用心去聽，完成操作任務(wù)時馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網(wǎng)或游戲。3、軟硬件設(shè)施缺乏而導(dǎo)致操作技能低下。信息技術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識、理論上的教學(xué)，更是在技能與實踐上的教學(xué)，需要一個比較完善的教學(xué)軟、硬

9、件設(shè)施和環(huán)境。目前，新建或改建學(xué)校大都能滿足上課時“人手一臺配置精良的機(jī)器”的條件，而一些條件較差的老校，電腦設(shè)備相對陳舊（有的達(dá)不到所需的軟件要求），甚至是有一些學(xué)校在達(dá)不到人手一臺機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)備配置，上微機(jī)課時二人一臺，甚至三人一臺，這樣上課的效率可想而知了。另外比較老的機(jī)器在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)一些新問題，必然會打斷老師的正常教學(xué)秩序，打斷了老師正常的上課順序。另一方面，有些學(xué)校信息技術(shù)教師人員配備不足，開不足額定的課程。例如要求每周二