淺談中小學(xué)減負(fù)的問題及對(duì)策

1、1淺談初中生減負(fù)的問題及對(duì)策豐富課余生活，有效減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究課題組摘要：減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是近年來(lái)全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱門話題。根據(jù)這些年各地中小學(xué)減負(fù)的情況來(lái)看，人們對(duì)減負(fù)各持己見，看法不一。要真正減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，首先就必須真正弄清楚學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，客觀全面地分析這些原因。本文將對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因進(jìn)行剖析，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞鍵詞：中小學(xué)生；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；問題；對(duì)策據(jù)人民網(wǎng)2015年

2、10月24日新聞，《2015年教師評(píng)價(jià)新課改的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告》顯示不足三成教師對(duì)新課改成效滿意。高達(dá)73%的受調(diào)查教師認(rèn)為“新課改后學(xué)科知識(shí)體系不夠系統(tǒng)，教學(xué)難度加大”，47%的教師認(rèn)為新課改后學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)反而加重了，31%的教師認(rèn)為新課改在促進(jìn)素質(zhì)教育方面效果“不明顯”，僅有8.5%的教師認(rèn)為新課改對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)有所減輕。1、中小學(xué)生學(xué)、中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因重的原因1.1教育評(píng)價(jià)體制不完善許多教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門在評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)

3、效果時(shí)，往往把升學(xué)率做為衡量的主要指標(biāo)，學(xué)校也只好通過(guò)各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。沒有與課程改革相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，課改的一切理念與目標(biāo)最終將會(huì)落空。楊東31.4社會(huì)階層分配不合理可以說(shuō)，就業(yè)的壓力，生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的最根本的原因之所在。在現(xiàn)實(shí)情況下，城鄉(xiāng)差別依舊存在，為進(jìn)入一個(gè)理想生活環(huán)境或者某個(gè)生存保險(xiǎn)系數(shù)更大的階層，社會(huì)中較為低下的階層人群就會(huì)要求子女認(rèn)真地學(xué)、拼命地學(xué)，只有分?jǐn)?shù)上去了，才有可能實(shí)現(xiàn)

4、“鯉魚跳龍門”的可能。一些學(xué)生既使學(xué)校、教師不給予壓力，這些學(xué)生也會(huì)自我尋求壓力，自我加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，追求考試的高分?jǐn)?shù)。清華大學(xué)教授秦暉指出：“學(xué)生‘負(fù)擔(dān)重’是表面現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力直接造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”。2、解決中小學(xué)生學(xué)、解決中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重的對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變教育觀念要徹底改變學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。社會(huì)上一些家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和教師觀念還比較陳舊，仍習(xí)慣于“為應(yīng)試而教”的一套做法，不能準(zhǔn)確全面地理解