現(xiàn)代教學過程中的基本環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)代教學過程中的基本環(huán)節(jié)現(xiàn)代教學過程中的基本環(huán)節(jié)現(xiàn)在教學過程應包括六個基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學習動機――感知教學材料――理解教學材料――鞏固知識經(jīng)驗――運用知識經(jīng)驗――測評教學效果。在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都是相對獨立的，各自發(fā)揮著獨特的作用，同時環(huán)節(jié)之間又是彼此關(guān)聯(lián)，相互銜接的。1、激發(fā)學習動機教學活動主要是學生的學習活動，而這種學習活動，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學習動機的支配下進行的。學習動機是引發(fā)學生學習行為的重要力量。在

2、教學過程中，首先需要激發(fā)學生的學習動機。教師采取一些有效策略，可以激發(fā)學生的學習動機。如向?qū)W生提出學習要求、適當?shù)莫剟詈蛻土P、喚起學生學習的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學生的責任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學生的學習動機。2感知學習材料感知教學材料，就是對教學材料進行初步的把握，將教學材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結(jié)合起來，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學生對抽象知識的理解。教學過程中學生獲得感性知識的途徑和形式

3、是多方面的。一是直接感知；二是間接感知。3理解教學材料理解教學材料是在學生獲得感性知識的基礎上，在教師的指導下，6教學效果測評教學效果檢查、測量和評價，是保證教學過程良性循環(huán)，爭取理想教學效果的重要環(huán)節(jié)。而教學效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。教學效果的測評包括檢查、測量與評價兩個方面。在教學過程中，教師還應注意引導學生學會自我檢查與測量和自我評價，促使學生自覺調(diào)控學習過程，強化學習動機，增強學習動機，增強學習能力，從而保