淺談案例教學法在ps教學過程中應用

1、淺談淺談案例教學法在案例教學法在ps教學教學過程中的教學程中的教學設計重慶市潼南恩威職業(yè)高級中學校奚望摘要摘要：案例教學法能夠啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生學習興趣，由于中職計算機專業(yè)課程中的PS課程直觀性較強、案例較多，若運用案例教學法可以在啟發(fā)學生思維的情況下掌握操作過程，提高學生的積極主動性，并為學生作品的創(chuàng)作提供參考依據。本文介紹了基于案例教學法的教學設計過程中如何確定教學目標、教學內容、教學策略以及如何進行教學評價，并以“潼南恩威職

2、中20年校慶門票設計”教學案例進行說明。關鍵字：關鍵字：中職教學photoshop圖形圖像案例教學法一、案例教學法定義一、案例教學法定義“案例教學法”又稱“蘇格拉底式教學法”（Socraticmethod），蘇格拉底是古希臘著名的哲學家與教育家，他喜歡向學生提問，并通過采用對話、討論、啟發(fā)的教學方法來揭示學生回答問題中的矛盾，逐步引導學生總結結論。受蘇格拉底這種教學方式的啟發(fā)，哈佛法學院前院長克里斯托弗哥倫布郎得爾于19世紀末在哈佛大學

3、首創(chuàng)案例教學法，并將其運用于法學教學中，促使學生通過理論聯(lián)系實際案例來深刻理解法律問題，能更好地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。然如此，那么究竟怎么定義案例教學法呢？有人認為案例教學法又稱作實例教學法或個案教學法，教師根據教學目標、教學作實踐中去掌握。在教學中，教師可以把課程內容包含在兩到三個綜合貼近實際的項目，給出案例，再把這個項目分成若干個小項目（或模塊）。例如：以一個“潼南恩威職中20年校慶門票設計”為一個綜合項目（教師首先給出案例

4、演示，以引起同學們的關注），再分別以“圖片的拍攝”、“圖片處理”等進行設計處理，學習相關的基礎知識（如：在“圖片處理”的項目中，學生可以掌握“工作界面、工具的使用、創(chuàng)建選區(qū)、美化圖像、圖層、通道與蒙版、色彩調整”等相關知識群）。學生在具有目標明確的項目驅動下，以“做中學”的方法進行學習，這樣，不僅可以提高他們學習的主動性和學習樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的關鍵能力。（二）必要性（二）必要性現(xiàn)行的計算機專業(yè)類教材大多與其它學科式的教材一樣，重視

5、知識結構的系統(tǒng)性，教學內容大多以線性方式展開，適用于“循序漸進”的傳統(tǒng)教學模式，以《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》的教材為例，從工作界面、創(chuàng)建選區(qū)、繪制圖像、文字和圖層、通道與蒙版、色彩調整和濾鏡、路徑與動作等等，分章編排，在每一章的內容里，也同樣按線性方式展開。如果，在教學中仍按傳統(tǒng)的教學方法按章節(jié)講授，勢必降低的課程的綜合性、實用性，也缺乏趣味性，這不但難以培養(yǎng)學生學習興趣，使得教學雙方都陷入困境，而且，學生不知道如何在真實的情境中靈活地使用