矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教案

1、第九課第九課唯物辯證法的實質與核心唯物辯證法的實質與核心一、一、【教學目標教學目標】：1、知識目標、知識目標◇識記識記：(1)矛盾的含義矛盾的含義(2)矛盾同一性、斗爭性的含義矛盾同一性、斗爭性的含義(3)矛盾普遍性、特殊性的含義矛盾普遍性、特殊性的含義(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含義主次矛盾、矛盾主次方面的含義◇理解理解(1)矛盾同一性與斗爭性的關系矛盾同一性與斗爭性的關系(2)矛盾普遍性原理矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是區(qū)別不同

2、事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據矛盾特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(4)矛盾普遍性與特殊性辯證關系矛盾普遍性與特殊性辯證關系(5)主次矛盾辯證關系原理主次矛盾辯證關系原理(6)矛盾主次方面辯證關系原理矛盾主次方面辯證關系原理(7)堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一◇分析分析(1)聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義(2)聯(lián)系生活實例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義聯(lián)

3、系生活實例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義(3)運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方法論意義運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方法論意義(4)結合現實生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關系原理結合現實生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關系原理2、能力目標、能力目標(1)通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含義的

4、學習，提高比較分析能力含義的學習，提高比較分析能力(2)學會用矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理分析問題，以提高辯證分析問題的學會用矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力能力(3)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力(4)提高全面的、一分為二的分析問題的能力提高全面的、一分為二的分析問題的能力(5)提高具體問題具體分析的能力提高具體問題具體分析的能力◇課堂探究：課堂探究：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了什么

5、哲學道理愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學道理(2)“自然界喜歡矛盾自然界喜歡矛盾”，這里所說的，這里所說的“矛盾矛盾”是什么意思是什么意思◇探究提示：探究提示：(1)愛因斯坦給光下的定義包含了哲學上的愛因斯坦給光下的定義包含了哲學上的“矛盾矛盾”觀點。觀點。(2)“自然界喜歡矛盾自然界喜歡矛盾”，這里所說的，這里所說的“矛盾矛盾”是哲學上講的是哲學上講的“矛盾矛盾”含義，不是邏輯矛盾。含義，不是邏輯矛盾。1、矛盾。、矛盾。(1)矛盾的

6、含義。矛盾的含義。矛盾就是反映事物內部對立和統(tǒng)一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對矛盾就是反映事物內部對立和統(tǒng)一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。固有的相反相成的兩種基本屬性?！笳n堂探究：漫畫：你敢嗎課堂探究：漫畫：你敢嗎(略)◇探究提示：教材中引用這幅漫畫，形象、生動地說

7、明矛盾雙方的對立統(tǒng)探究提示：教材中引用這幅漫畫，形象、生動地說明矛盾雙方的對立統(tǒng)一關系。圖中的兩人分別懸掛在山崖兩邊，他們兩人之間的平衡是對立的，雙一關系。圖中的兩人分別懸掛在山崖兩邊，他們兩人之間的平衡是對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。一方面，雙方相互依存，方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。一方面，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提；另一方面，雙方又可以轉化。因此不可分割地聯(lián)系在一起

8、，互為存在的前提；另一方面，雙方又可以轉化。因此結論是結論是“不敢不敢”。燒斷繩子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。。燒斷繩子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了?！笳n堂練習：下列包含矛盾觀點的有課堂練習：下列包含矛盾觀點的有()①失敗是成功之母失敗是成功之母②金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人③刻舟求劍刻舟求劍④居安思危居安思危⑤固步自封，夜郎自大步自封，夜郎自大A①②③①②③B③④⑤③④⑤C②③④②③④D①②④

9、①②④答案：答案：D解析：該題以考查學生的理解能力為主，一是要求正確理解矛盾的含義，解析：該題以考查學生的理解能力為主，一是要求正確理解矛盾的含義，二是正確理解題目所列成語的含義。其解題思路應該是對題目所列的成語進行二是正確理解題目所列成語的含義。其解題思路應該是對題目所列的成語進行逐一分析。在明確其本身含義的基礎上抽象出哲學寓意，看是否完整地體現了逐一分析。在明確其本身含義的基礎上抽象出哲學寓意，看是否完整地體現了對立統(tǒng)一的關系。由分

10、析上題成語的哲學寓意不難看出，對立統(tǒng)一的關系。由分析上題成語的哲學寓意不難看出，①②④①②④都體現了矛盾都體現了矛盾的觀點，的觀點，③⑤③⑤沒有體現矛盾的觀點。故該題應選沒有體現矛盾的觀點。故該題應選D項。項。◇課堂探究：課堂探究：(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉化治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉化◇探究提示：探究提示：(1)