《千篇一律與千變萬化》教學設計

1、《千篇一律與千變萬化千篇一律與千變萬化》教學設計教學設計設計A一、入從題目看，把“千篇一律”與“千變萬化”這兩個矛盾的詞語放在一起，似乎難以理解，要寫什么但只要看一看副標題就可知道，要談的是“音樂、繪畫、建筑之間的通感”。那么，“音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是什么呢這通感是否就是修辭格中的通感認真閱讀，答案自在其中。2從中華人民共和國的國徽和人民英雄紀念碑的設計說起，引出設計者——中國現(xiàn)代建筑學家梁思成，然后簡介梁思成的情況，激發(fā)學

2、生的學習興趣。二、自學讀開頭段落，弄清題目中“千篇一律”和“千變萬化”的含義。明確：“千篇一律”指的是重復，“千變萬化”指的是變化。本段的意思是說，凡是有持續(xù)性的藝術創(chuàng)作，就既需要重復，又需要變化。只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥；只要變化而無重復，就容易陷于散漫零亂?！耙魳?、繪畫、建筑之間的通感”指的就是這些藝術創(chuàng)作中的重復捅浠Ｕ庖歡問僑牡母佟DIV的長廊是千篇一律，全都是無盡的重復，但長廊前的臨湖回廊上的花窗就是一個變化，花

3、窗的變化是長廊的前奏，重復和變化和諧統(tǒng)一。4自讀最后一段，明確寫作目的。結尾一段批評了我們有些住宅設計的弊端，要么變化得眼花繚亂，要么重復得讓孩子找不到家，即單一的千篇一律或千變萬化，沒有把二者結合起來，提醒建筑設計師們注意。設計B入最好采用設計A中的“2”，介紹作者時最好點出斂思成是梁啟超的兒子、林徽因的丈夫，這樣學生自然會產(chǎn)生興趣，有利于教學。自讀文后，可以給學生提供以下幾個問題，供他們思考。在談藝術創(chuàng)作中的重復和變化的時候，作者為