任務(wù)型教學(xué)與教案設(shè)計

1、論文761初探任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：本文主要是依據(jù)《課標(biāo)》中倡導(dǎo)“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，闡述了任務(wù)型教學(xué)如何在教學(xué)中的應(yīng)用，通過自身的一篇教學(xué)案例來說明如何讓學(xué)生在任務(wù)中使用所學(xué)的語言知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：任務(wù)任務(wù)型教學(xué)英語教學(xué)教學(xué)設(shè)計一引言任務(wù)型教學(xué)作為英語教育理論研究和教學(xué)實踐的最新進展，已被認(rèn)為是目前最有效的培養(yǎng)學(xué)生運用能力的方法。教育部2001年7月制定的《全日制義務(wù)教育普通高級

2、中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》倡導(dǎo)“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，內(nèi)容具體如下：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》以學(xué)生“能做某事“的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型“的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么

3、如何在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中真正倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。任務(wù)是否等于普通的課堂練習(xí)？任務(wù)在課堂上怎樣組織？如何將任務(wù)型教學(xué)真正用于教學(xué)實踐當(dāng)中？都是值的我們共同探討和思考的。二任務(wù)型教學(xué)的理論任務(wù)型教學(xué)法(taskbasedlanguageteaching)是20世紀(jì)80年代在國外第二語言教學(xué)的背景下以第二語言習(xí)得理論為基礎(chǔ)，從外語交際教學(xué)理論發(fā)展過來的一種教學(xué)途徑。

4、它的發(fā)展和完善得益于語言理論和第二語言習(xí)得理論及外語教學(xué)等理論的支持。任務(wù)型教學(xué)法是一種動態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)法它旨在把語言教學(xué)真實化和課堂社會化。所謂任務(wù)Crookes(1989)認(rèn)為它是指特定目的的一項工作或一個活動在教育課程中它主要用于搜集資料進行研究的工作或活動。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”就是有目標(biāo)的交際活動或?qū)W生為達(dá)到某一目標(biāo)而進行的交際活動的過程是一種“在實踐中學(xué)習(xí)”(learningbydoing)的語言實踐。論文763是在農(nóng)村困難就更為

5、突出。這些都是在進行任務(wù)型教學(xué)需要公共探討的內(nèi)容。以下是我在任務(wù)型教學(xué)課題研究中的教學(xué)案例。讓我們共同探討研究以便更好的促進任務(wù)型教學(xué)。三教學(xué)案例1教學(xué)課型：閱讀課2教材分析（1）教學(xué)內(nèi)容：仁愛版初中英語教材Unit6Topic2What’syourhomelike的sectionC，重點放在1a和1b在此基礎(chǔ)上進行拓展，刪去2a2b和3部分.（2）教學(xué)目標(biāo)：通過上個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會怎樣描述自己的房間和自己的家，學(xué)會使用ther

6、ebe結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識和技能，為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，能夠順利完成本課的任務(wù)，讓他們了解自己所住的社區(qū)，并能表述自己所在的小區(qū)或者描述自己的小區(qū)藍(lán)圖。（3）教材分析：本課主要是通過學(xué)習(xí)Linda’slivingcommunity，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，突出語音的實踐性，在課前就布置任務(wù)，讓學(xué)生了解自己所住的小區(qū)情況，，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過課堂的聽說讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力，最后能夠描述自己的小區(qū)藍(lán)圖。（4）教學(xué)理論和方法：任

7、務(wù)型教學(xué)法，充分利用課堂教學(xué)中的人力資源，發(fā)揮學(xué)生間的互動功能，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小組為活動組織單位，把不同層次的學(xué)生合理搭配，他們互相啟發(fā)，互相補充，通過競賽使課堂更加豐富多彩，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和積極性。3教學(xué)設(shè)計（1）總體思路這節(jié)課在整個section中是在第三節(jié)課，是閱讀課，主要是想通過對課文Linda’slivingcommunity的閱讀，讓學(xué)生最終完成在理解課文的基礎(chǔ)上模仿學(xué)出自己的所居住的小區(qū)情況的總?cè)蝿?wù)。我對原來的課