關于課程教學大綱

1、15《管理學原理管理學原理》課程教學大綱課程教學大綱（201402201402修訂）修訂）課程名稱：管理學原理課程名稱：管理學原理（英文）：（英文）：PrinciplesPrinciplesofofManagementManagement課程性質(zhì)：必修課課程性質(zhì)：必修課適用層次：適用層次：專升本專升本學時：學時：6464學分：學分：4一、課程的作用、地位和任務一、課程的作用、地位和任務1、課程作用：、課程作用：管理學是研究各種社會組織中

2、管理活動的一般規(guī)律的科學。它既是一門科學，也是一門藝術。管理無處不在，任何一個部門、組織，只要協(xié)同運作，就要管理。當今世界面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我國要在21世紀初基本建成社會主義市場經(jīng)濟體系，立于世界民族之林，國富民強，就必須實現(xiàn)管理科學化，建立起適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的經(jīng)營理念、經(jīng)營體系和管理方式。學習《管理學原理》課程，能培養(yǎng)高級管理人才，使學生了解組織的正常運作規(guī)律，掌握正確的管理思維，把握市場運作與組織戰(zhàn)略之間的關系，成為真懂管理的

3、管理者，具有基本功的作用與意義。2、教學方法：、教學方法：（1）課堂講授與學生自學相結合；（2）理論與案例教學相結合。3、課程學習目標和基本要求：、課程學習目標和基本要求：（1）使學生掌握管理學基本原理，要求理論聯(lián)系實際，注重實效。（2）培養(yǎng)學生應用相關理論分析和解決實際企業(yè)管理問題的能力。（3）培養(yǎng)學生樹立現(xiàn)代科學的管理意識，提高學生的思維水平。4、課程類型：、課程類型：專業(yè)基礎課二、課程內(nèi)容和要求二、課程內(nèi)容和要求（一）理論教學（一

4、）理論教學第一章第一章管理、管理者與管理學管理、管理者與管理學教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：管理的科學性與藝術性；管理者的素質(zhì)；管理者的類型；環(huán)境對管理的重要性；管理學的研究內(nèi)容、學習方法。重點與難點：重點與難點：組織的概念；管理的定義；管理職能。35第八章第八章人員配備人員配備教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：人員配備的含義；人員配備的重要性；管理人員考評的目的；管理人員招聘、培訓與績效考評。重點與難點：重點與難點：選聘管理人員的基本

5、途徑和方法，常用的考評方法及程序，運用相關理論分析和解決企業(yè)實際問題。第九章第九章領導領導教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：領導職能的含義及作用；領導者影響力的含義；提高領導者影響力的途徑；三類領導理論。重點與難點：重點與難點：領導的本質(zhì)是影響力；領導特質(zhì)理論、領導行為理論、領導權變理論的主要內(nèi)容、領導與管理的區(qū)別。第十章第十章溝通溝通教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：溝通的定義；溝通的重要性；影響有效溝通的因素；正式溝通與非正式溝通的定義

6、、優(yōu)缺點；上行溝通、下行溝通。重點與難點：重點與難點：溝通的過程與要素；提升溝通有效性的方法、五種溝通網(wǎng)絡優(yōu)劣比較；1、第十一章第十一章激勵激勵教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：激勵的作用；期望理論、雙因素理論、公平理論、強化理論的主要內(nèi)容；激勵的常用方式。重點與難點：重點與難點：激勵的含義、過程；馬斯洛需求層次理論、赫茲伯格雙因素理論的主要內(nèi)容；激勵的常用方式。第十二章第十二章控制基礎控制基礎教學內(nèi)容與要求：教學內(nèi)容與要求：控制的類型；