項目教學法在營銷策劃課程中的應用研究

1、項目教學法在項目教學法在《營銷策劃營銷策劃》課程教學中的應用研究課程教學中的應用研究作者：王明昊1徐俊昌2摘要摘要：傳統(tǒng)的教學方法不能滿足當代高校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。近年來，項目教學法作為一種新型教學方法，被世界各國教師所廣泛采用。本文試圖探討項目教學法在營銷策劃這門課程中的應用價值和方法在實際應用過程中的程序和注意事項。為營銷策劃課中廣泛應用項目教學法提供一些建設性的措施和方法。關鍵詞關鍵詞：項目教學法營銷策劃應用一、引言一、引言

2、現(xiàn)代社會是一個發(fā)展迅猛、信息密集的社會教師很難把自己所有的信息通過一次性的學校教育全部傳授給學生學生也不可能在一次性的教育學習中獲得從事本職業(yè)所需的全部信息和技能。因此，讓學生掌握不斷開發(fā)自身潛能和適應職場變化的能力將成為教育的重要目標。營銷策劃是一門方法性的課程，其理念是倡導運用具體的方法去解決實際問題。過去我們常常用案例教學的方式來踐行這一思想，然而，事實上由于學生缺乏與案例相關的背景知識的了解，所以案例往往被教師當作具體的實例和演

3、示用的例證，學生討論過程流于形式，缺乏實際參考價值。當前，很多高校在教學過程中引入項目教學法來改進教學效果，有些也取得了不錯的效果。二、項目教學法概述二、項目教學法概述（一）項目教學法的定義所謂項目教學法(projectlearning)，是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師首先將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，然后在教師的引導下，學生以項目小組方式工作，項目小組按照實際工作的完

4、整程序，共同擬定計劃和實施方案、并協(xié)作完成整個項目。（二）該領域的國內(nèi)外研究及應用現(xiàn)狀1、國外該領域的研究及應用現(xiàn)狀項目教學法理論的出現(xiàn)最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》，項目教學法起源于兒童教育法并逐步引入高校教學中。當前，不同國家的很多高等院校在項目教學法的應用方面都進行了不同程度的探索。對于項目教學法在國外的推行及應用情況，筆者做了一些調(diào)查，列舉幾個有代表性的實例。（1）美國最具代表性的是工商管理碩士(M

5、BA)的項目教學法實踐。經(jīng)過長期的教學模式探索和實踐，美國MBA己經(jīng)形成了較為獨特的教學思路和方法，其精髓包括了模擬教學、案例教學和項目教學等。（2）德國高等學校很多學科教學都是以“項目”為基礎，著重培養(yǎng)學生團隊精神和自主學習的意識。比如，德國西門子職業(yè)技術學院就大范圍應用項目教學法開展日常教學活動。通過長時間的努力探索和不斷改進，成果斐然。2、國內(nèi)該領域的研究及應用現(xiàn)狀1王明昊：（1980—）男，滿族，碩士，長春工業(yè)大學工商管理學院，

6、講師，研究方向：市場營銷和策劃。2徐俊昌：（1975—）男，漢族，長春工業(yè)大學工商管理學院，講師，研究方向：市場營銷和消費者行為學。集難度；（5）策劃方案評價難度。通過上述五個方面的指標綜合考慮，選擇難易適度，能夠緊密結合所學理論知識，易于評價考核的項目素材。3、學生成績考核評估學生成績評定往往是項目教學法在實施過程中難題之一，我們可以通過過程管理的方法去實現(xiàn)學生成績的評定，即重視學生在項目操作過程中的表現(xiàn)，并賦予相對較大的權重。并且在