項(xiàng)目教學(xué)法在營銷策劃課程中的應(yīng)用研究

1、項(xiàng)目教學(xué)法在項(xiàng)目教學(xué)法在《營銷策劃營銷策劃》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究課程教學(xué)中的應(yīng)用研究作者：王明昊1徐俊昌2摘要摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足當(dāng)代高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。近年來，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，被世界各國教師所廣泛采用。本文試圖探討項(xiàng)目教學(xué)法在營銷策劃這門課程中的應(yīng)用價(jià)值和方法在實(shí)際應(yīng)用過程中的程序和注意事項(xiàng)。為營銷策劃課中廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法提供一些建設(shè)性的措施和方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法營銷策劃應(yīng)用一、引言一、引言

2、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)發(fā)展迅猛、信息密集的社會(huì)教師很難把自己所有的信息通過一次性的學(xué)校教育全部傳授給學(xué)生學(xué)生也不可能在一次性的教育學(xué)習(xí)中獲得從事本職業(yè)所需的全部信息和技能。因此，讓學(xué)生掌握不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)職場(chǎng)變化的能力將成為教育的重要目標(biāo)。營銷策劃是一門方法性的課程，其理念是倡導(dǎo)運(yùn)用具體的方法去解決實(shí)際問題。過去我們常常用案例教學(xué)的方式來踐行這一思想，然而，事實(shí)上由于學(xué)生缺乏與案例相關(guān)的背景知識(shí)的了解，所以案例往往被教師當(dāng)作具體的實(shí)例和演

3、示用的例證，學(xué)生討論過程流于形式，缺乏實(shí)際參考價(jià)值。當(dāng)前，很多高校在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法來改進(jìn)教學(xué)效果，有些也取得了不錯(cuò)的效果。二、項(xiàng)目教學(xué)法概述二、項(xiàng)目教學(xué)法概述（一）項(xiàng)目教學(xué)法的定義所謂項(xiàng)目教學(xué)法(projectlearning)，是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以項(xiàng)目小組方式工作，項(xiàng)目小組按照實(shí)際工作的完

4、整程序，共同擬定計(jì)劃和實(shí)施方案、并協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。（二）該領(lǐng)域的國內(nèi)外研究及應(yīng)用現(xiàn)狀1、國外該領(lǐng)域的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀項(xiàng)目教學(xué)法理論的出現(xiàn)最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》，項(xiàng)目教學(xué)法起源于兒童教育法并逐步引入高校教學(xué)中。當(dāng)前，不同國家的很多高等院校在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方面都進(jìn)行了不同程度的探索。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在國外的推行及應(yīng)用情況，筆者做了一些調(diào)查，列舉幾個(gè)有代表性的實(shí)例。（1）美國最具代表性的是工商管理碩士(M

5、BA)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)模式探索和實(shí)踐，美國MBA己經(jīng)形成了較為獨(dú)特的教學(xué)思路和方法，其精髓包括了模擬教學(xué)、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等。（2）德國高等學(xué)校很多學(xué)科教學(xué)都是以“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，德國西門子職業(yè)技術(shù)學(xué)院就大范圍應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展日常教學(xué)活動(dòng)。通過長(zhǎng)時(shí)間的努力探索和不斷改進(jìn)，成果斐然。2、國內(nèi)該領(lǐng)域的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀1王明昊：（1980—）男，滿族，碩士，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)院，

6、講師，研究方向：市場(chǎng)營銷和策劃。2徐俊昌：（1975—）男，漢族，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工商管理學(xué)院，講師，研究方向：市場(chǎng)營銷和消費(fèi)者行為學(xué)。集難度；（5）策劃方案評(píng)價(jià)難度。通過上述五個(gè)方面的指標(biāo)綜合考慮，選擇難易適度，能夠緊密結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，易于評(píng)價(jià)考核的項(xiàng)目素材。3、學(xué)生成績(jī)考核評(píng)估學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定往往是項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中難題之一，我們可以通過過程管理的方法去實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，即重視學(xué)生在項(xiàng)目操作過程中的表現(xiàn)，并賦予相對(duì)較大的權(quán)重。并且在