高效閱讀教學(xué)方法的有效指導(dǎo)

1、高效閱讀教學(xué)方法的有效指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”因而，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處?！伴喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！倍?/p>

2、就每一次語文質(zhì)量檢測來說，閱讀積累分占試卷總分的35%左右，另外“基礎(chǔ)知識”與“作文”也不是單純地考基礎(chǔ)，考作文，其實也是通過閱讀理解或積累運(yùn)用來考查的，所以，閱讀能力的高低直接制約著全卷的答題水平，也是小學(xué)乃至初中、高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那么如何提高學(xué)生的語文閱讀能力呢？一、興趣引路，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀。一、興趣引路，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀?！芭d趣是一切有成就的人成才的起點”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生個體體驗到閱讀

3、的興趣，就能增強(qiáng)他們在閱讀中的主體意識，實現(xiàn)個性閱讀能力的提升。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。使讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。正如蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱感受到溝通的快樂、心靈的愉悅……此情此景中，學(xué)生能大膽展示內(nèi)心的感悟，進(jìn)而表達(dá)出自己獨特的閱讀體驗。因此，在教學(xué)中，我總是相機(jī)教育學(xué)生：學(xué)

4、問，學(xué)問，要學(xué)要問；教與學(xué)都是互相的，每個人都可以各抒己見，就算錯了也無所謂。而且，我總是送給學(xué)生激勵的話語，特別是后進(jìn)生，不僅給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，還肯定他們發(fā)言、朗讀中的點滴優(yōu)點及進(jìn)步。通過這些做法，讓學(xué)生逐漸消除心理障礙，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，使課堂充滿了“人情味”，學(xué)生的閱讀能力也隨之得到了鍛煉。（三）利用教學(xué)資源，激發(fā)興趣。（三）利用教學(xué)資源，激發(fā)興趣。現(xiàn)行的小學(xué)高段語文教材，有許多對高尚情操的陶冶、對美好理想的追求、對

5、未知世界的探求的美文，它們能啟迪學(xué)生追求積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我們應(yīng)因課制宜，因勢利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。如：通過《春日》、《山行》等古詩的吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句優(yōu)美的意境，鏗鏘的韻律；通過《廬山云霧》、《桂林山水》等課文的賞析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略神奇的自然，壯麗的山河；通過《黃繼光》、《羅盛教》等人物的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浴血奮戰(zhàn)的英雄，舍己為人的戰(zhàn)士；通過《落花生》、《登山》等文章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白為人的根本，處事的哲理