體育概論-第五章體育科學

1、第五章 體育科學,學習目標主要內容思考題,學習目標,掌握體育科學的概念了解體育科學的形成與發(fā)展了解體育科學的生物學、心理學和社會學的三維視角掌握體育科學的屬性能夠從學科分類的角度描述體育科學的體系結構,,主要內容,第一節(jié) 體育科學的形成和發(fā)展第二節(jié) 體育科學的三維視角第三節(jié) 體育科學體系,第一節(jié) 體育科學的形成和發(fā)展,一、體育科學的概念二、體育科學的形成三、體育科學的發(fā)展四、我國體育科學發(fā)展概況,一、體育科

2、學的概念,科學：把大量的事實有序化，從中找到規(guī)律。是系統(tǒng)化并借助于嚴密的邏輯關系構建起來的理論體系；是關于自然、社會和思維的系統(tǒng)化的知識體系；是反映客觀事實和規(guī)律的發(fā)展著的知識體系?！掇o?！穼茖W的詮釋是：“運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質和規(guī)律的知識體系?！?科學與體育科學 科學是當今最為時髦的高頻詞匯。從背著書包、懷著新奇和期待的心情第一次走入學校大門的小學生，到在夕陽西下感嘆人生的

3、白發(fā)老人；從每天迎送無數(shù)客人的火車站、飛機場的檢票員，到諾貝爾獎獲得者都在不斷的感受著科學的魅力。對某些人來說科學就是數(shù)學；對另一些人來說，科學就是白大褂加實驗室；還有人可能會把科學看成是孫悟空的七十二變，是一個不斷創(chuàng)造著奇跡的精靈。,一、體育科學的概念,科學的概念,廣義的科學是對社會科學、自然科學、思維科學等的總稱。狹義的科學專指自然科學，即研究自然界物質形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的科學。,技術是人們以科學理論為指導，在利用自然和變

4、革社會的實踐中，獲得物質財富、精神和信息手段的總和。,技術,科 技？,“科技”一詞是典型的中國說法。英文從來都是分開用的，即science＆technology。完整翻譯成中文應該是科學與技術。很顯然在西方國家科學，就是科學,技術就是技術，科學與技術是兩碼事。兩者再密切也不會是同義詞。但中國人的習慣用法或科學普及方面的問題，總把“科技”當成一種東西，從而“科技”成了偏正關系，即科學的技術。即英文的scientific technolog

5、y（事實上英文沒有這種說法）。字面意思就成了技術是科學的。,而中國由于翻譯的問題或因為教育的問題，幾乎人人都有這樣的科技誤會，甚至把“高技術”的英文high-technology也要叫做“高科技”。技術是科學的派生物，兩者非常密切，但差別很大。科學是精神的，而技術是物質的。科學是內在的靈魂，它是理性的、概念的、觀念的、內在的、抽象的、素質的；技術是外在的技能，它是物化的、外在的、具體的、工具的、買賣的、應用的。,實例,奧運會“綠色奧運

6、、科技奧運、人文奧運”技術：鳥巢、水立方等場館的建設、便捷的通訊、網(wǎng)絡傳輸、電視直播或轉播的質量、電子計時更高水平的應用等科學：開閉幕式、各運動項目的分布（協(xié)辦城市的選?。?、運動項目的時間安排。,科學是發(fā)現(xiàn)那些在世界上客觀存在著的事物或現(xiàn)象的本質和規(guī)律；而技術則是發(fā)明那些世界上從來沒有的東西或在原有事物基礎上的進一步創(chuàng)新?？茖W是提供應用的理論；而技術則是使可能應用的理論變成現(xiàn)實。,體育科學是研究體育現(xiàn)象，揭示體育知識體系。體育科學

7、的基本使命是揭示體育的特征和規(guī)律，探索新原理、新思想等，解決認識問題，它著重回答“是什么”、“為什么”的問題。,體育科學,,體育與體育科學：體育是一種文化現(xiàn)象，一種教育過程體育科學是研究和提示這種現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的知識體系。對體育進行多層次、多視角以至全方位的研究，并經(jīng)反復驗證所形成的系統(tǒng)化的知識體系才稱之為體育科學。,二、體育科學的形成,體育作為單學科的發(fā)展，卻可以追溯到19世紀30年代或更早一些。隨著社會科學文化的進步和體育實踐的

8、發(fā)展，體育科學的部分學科從它的母系科學（如社會學、心理學、醫(yī)學等）中派生出來，然后逐漸形成了體育科學的各個學科。這些學科在體育科學體系中有著密切的聯(lián)系，并逐步交叉成一門有機聯(lián)系的、不可分割的綜合科學。,1、 體育科學思想的萌芽,人類對體育的認識體系正是在體育的實踐不斷豐富和發(fā)展之中萌發(fā)的。 古希臘燦爛的文化和發(fā)達的哲學、教育思想，促進了歐洲古老的文明，也帶來了體育的繁榮。他們提倡用體育“造就健全的公民”，把體育作為對青少年進

9、行教育的重要內容。古希臘哲學家、教育家柏拉圖在他的身心調和論教育設計中，提出了“對青少年兒童實施為造就完美和諧發(fā)展的人而健身”的教育思想。他的學生亞里士多德第一個從理論上論證了體育、德育、智育的聯(lián)系，主張應“重少年兒童身體、德行與智慧的和諧發(fā)展”，提出了“體育應先于智育”的教育思想。同時設計了“按年齡分期參加運動量不同的項目”的體育教學方法。,古羅馬醫(yī)學家蓋倫在其創(chuàng)立的醫(yī)學和生物學知識體系中，把運動按身體部位、激烈程度和動作節(jié)奏分為三類

10、，并就身體鍛煉對人體勻稱、協(xié)調健康發(fā)展的重要作用，進行了科學論證古印度學者羅迦把“營養(yǎng)、睡眠和節(jié)食”從理論角度視為人體健康的三大要素。醫(yī)學家卡拉卡又把按摩分為“運動、醫(yī)療、衛(wèi)生”三大類型，論述了通過運動預防疾病、減少肥胖、幫助消化、修整容貌、推遲老化的道理。古印度民間的身體運動、涂油按摩等維持和恢復健康的方法極為流行。,在我國古代，由于受“以善身之道，增進健康、延年益壽”的思想影響，體育已被列入教育之中。例如，孔子的教育內容中的“射、

11、御”、老子養(yǎng)生觀中的“節(jié)制嗜欲”的主張，這些推崇尚武健體的教育思想，對后世產(chǎn)生了極大的影響，在長達2000多年的中國封建社會中，歷來就注意國民“尚武”精神的培養(yǎng)，促使了運動醫(yī)療，導引養(yǎng)生術和多種民間體育活動的廣泛開展。漢代名醫(yī)華佗，依據(jù)運動能增強體質的生理機制，創(chuàng)編了強身健體的“五禽戲”，以及相繼出現(xiàn)的“達摩十八羅漢手”、“八段錦”等，形成了我國獨特的古代運動醫(yī)學，成為中國醫(yī)學和體育學中的寶貴遺產(chǎn)。由于社會發(fā)展的局限，人類對體育還缺乏

12、本質的認識，此時，雖然某些體育科學思想已具雛形，但都是伴隨軍事、教育和醫(yī)學而并存的，體育實踐活動與體育科學思想均處于萌芽狀態(tài)之中。,2、 體育科學的形成,近代體育科學的形成，要以追溯17、18世紀。英國哲學家洛克首先提出了學校教育的“三育”并重學說，把教育明確地劃分為體育、德育、智育三個部分，提出了“健全之精神寓于健全之身體”的唯物主義教育觀。捷克教育家夸美紐斯主張按班級開展體育教學，設計了包括游戲、跑、跳及球類活動等內容的

13、教學方案，創(chuàng)立了“通過體育活動達到使身心健康的”教育理論。,法國啟蒙思想家盧梭主張“教育應順應兒童的本性，讓其身心自由發(fā)展”，“兒童應經(jīng)常由游戲、運動、手工藝與直接熟悉自然的方式學習”，并提出了“體育乃是由兒童至成年整個發(fā)展過程的一部分”的學說。這些主張身心全面發(fā)展的教育思想和理論，對歐洲文化事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。,進入19世紀后，德國“體操之父”庫茨姆斯、“社會體操之父”雅思，以及瑞典“體操領袖”林德福爾斯，分別就體操及其

14、一般原則，體育實踐經(jīng)驗等撰書立著。這些理論著作對世界體育運動的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。19世紀前半期，工業(yè)革命促進了科學技術的迅速發(fā)展。英國教育家阿諾德正式把民間流行的戶外運動板球，足球等競技游戲納入學校教育軌道，初步形成學校體育教學體系。,德國、意大利、法國和英國的許多學者，對動物與人體運動進行研究，初步創(chuàng)立了現(xiàn)代“人體運動學”的基礎理。.如法國教育家馬黎用儀器和電影技術記錄觀察人體運動現(xiàn)象，成為現(xiàn)代生物力學研究的創(chuàng)始人。法國教育家

15、顧拜旦撰寫了《運動心理學試論》、《競技運動教育學》等體育科學論著，由于他的卓越貢獻，促使第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會于1896年舉行，從而把競技體育推向國際范圍，顧氏成為現(xiàn)代奧運會的奠基人。,世界范圍的體育科學研究，也隨著競技運動的國際化，開始打破國家界限，相繼開展了包括生理、醫(yī)學、心理、教育等多種內容的聯(lián)合研究。1911 年北歐國家建立的國際體育學會；1912年在德國第一次召開醫(yī)學大會；1913年在巴黎又召開了國際體育學術會議；1

16、924年國際體育科研所正式成立。國際間有組織、有計劃地開展體育科學研究，展示了體育科學新的發(fā)展階段。,,三、體育科學的發(fā)展,在現(xiàn)代社會條件下，人類對體育的需求，運動競賽的日趨激烈，以及運動技術的高、難、復雜化，促使許多國家把體育科學研究同民族體質的發(fā)展，同體育運動實踐緊密結合，致力于解決體育運動中許多亟待應用和開展的課題，并成立了許多相應的體育科研機構。例如，美國除了包含多學科的全國性科研協(xié)調機構——美國運動醫(yī)學會外，還建立了奧林匹克

17、訓練中心，并擁有一批高水平科學家和現(xiàn)代化設備條件，開展了多學科的綜合研究；,德國體育科研所，僅應用學科研究部就包括了運動醫(yī)學、人體運動學、訓練學、體育社會學等7個學科研究室；法國國立體育運動學院實行教育學，訓練、科研結合體制，設置有人體測量學、生物力學、體育史、體育哲學等近10個學科研究室，以及按課題需要的多學科聯(lián)合研究組。美國、前蘇聯(lián)、德國、羅馬尼亞、古巴等國家的運動訓練中心，同時又是體育科學研究中心，在科學選材、科學訓練、運動營

18、養(yǎng)、運動疲勞消除等研究方面，取得了顯著的成果。,體育科學儀器設備的研制，也成為國際體育科研中引人注目的新領域。如電子計算機、激光、無線電遙控遙測空間技術、生物工程、新材料的應用等等，以及測力、測速儀器系列化；心電、肌電遙測系列化；人體測量儀器系列化；攜帶測量儀器的微型，精密化。這些都為教練員、運動員和體育科研工作者認識和掌握各項運動技術的規(guī)律，改進提高運動技術，進行訓練的最佳化模擬，提供了良好的充分的條件。,,四、我國的體育科

19、學發(fā)展,目前我國已經(jīng)建立了幾十個省級以上體育科研機構，一批從事專門研究的隊伍已經(jīng)形成，全國性體育科學刊物《體育科學》、《中國運動醫(yī)學雜志》已公開發(fā)行。1986年12月，全國高等教育學會體育研究會正式成立，許多省、市、自治區(qū)也相繼成立了相應的二級學會。華東師大成立了學校體育研究所，大連工學院成立了體育科研所，清華大學等單位相繼成立人體研究室。近年來重大的體育科技成果就達到數(shù)百項。我國體育科研工作者多次參加國際體育學術會議，同20多個國

20、家進行了廣泛的體育學術交流。,在體育應用科研方面，如田徑訓練應用的微機控制訓練儀、籃球比賽技術微電腦統(tǒng)計議、“YT—B”型游泳接力測試儀等電子技術研究成果已推廣使用。在運動訓練科研方面，如《對世界女排強隊技、戰(zhàn)術分析及相應對策》、《對世界乒乓球強隊的技術動態(tài)之比較》、《運動技術特征數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)》等科研成果，使運動訓練更趨科學化，對我國女排、乒乓球運動隊、體操隊等在國際比賽中取得優(yōu)異成績作出了積極的貢獻。在國家政策方面《奧運爭光計劃》

21、和《全民健身計劃綱要》的出臺與實施。,,現(xiàn)代體育科學發(fā)展的特征：體育科學呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的發(fā)展趨向一方面，體育科學各學科之間的分工越來越細，各學科之間與其他學科之間的交叉滲透越來越頻繁，體育科學研究的面越來越寬，研究的問題也越來越深，使體育科學從單一學科研究階段進入多學科協(xié)調配合的綜合研究階段。與此同時，各學科之間的交叉滲透，產(chǎn)生出許多新興的體育學科。另一方面，系統(tǒng)科學思想深入體育科學領域，再加上現(xiàn)代科學技術（如信息技術

22、、橫向工程技術等）在體育科學研究中的廣泛應用，使體育科學研究從分化到綜合，有了科學的理論基礎和不可缺少的物質保證。,2、運動現(xiàn)代科技成果加快體育科學自身完善3、體育科學研究密切聯(lián)系實際并為體育實踐服務,一、體育科學的生物學視角體育科學的生物學視角主要是從人體解剖學、人體生理學、生物化學等學科入手，這些學科為揭示體育特點和體育對人類特有的存在價值提供了生物學依據(jù)。 運動解剖學、運動生理學、運動生物化學就是研究體育運動中或在長期系統(tǒng)的

23、體育鍛煉影響下，人體形態(tài)結構、各種生理功能、人體機體內化學組成的發(fā)生變化規(guī)律。,第二節(jié) 體育科學的三維視角,二、體育科學的心理學視角,心理學是研究人的心理規(guī)律的學科。其基本任務是揭示認識、情感、意志等心理過程和個性心理特征的形成與發(fā)展規(guī)律，以及兩者之間的關系。 而體育心理學則是：研究人在體育運動中心理過程的特點和規(guī)律以及人的個性差異與體育運動的關系研究掌握運動技術、形成運動技能的心理學規(guī)律研究體育運動對人的心理過程和個性特征產(chǎn)生

24、的影響研究運動競賽的心理狀態(tài)問題,三、體育科學的社會學視角,社會學要探討社會良性運行和協(xié)調發(fā)展的條件與機制。人的社會化、社會群體、社會階層、社區(qū)、社會制度與社會控制、社會問題與社會保障等，都是社會學的研究范疇。研究體育社會學理論體系的建立和體育社會問題研究體育的社會結構、特點及與社會的相互關系從社會學角度研究不同體育形態(tài)。,從社會學角度研究不同體育形態(tài):,在大眾體育領域，著重研究影響和制約人們參加體育活動的各種社會因素，如人們的

25、生活方式、余暇、生活消費、設施用具、體育觀念等；研究大眾體育的參加群體，如社會集團、家庭、社區(qū)等；研究體育群體形成、發(fā)展和解體的過程；研究人與人之間的體育關系；研究體育群體與其他集團的關系等對競技體育社會背景的闡述（如它在國際關系中的地位和作用，競技體育與民族意識、政治意圖的關系等）；對競技體育的社會文化價值和社會體制，特別是對運動員、運動隊活動特點及其影響的探討；對競技體育與大眾傳播媒介的關系的說明等。此外，對競技體育的職業(yè)化和商業(yè)

26、化的社會作用和利弊的研究,四、現(xiàn)代體育科學的三維視角,不論從社會的宏觀角度或從個體的微觀角度上看，各種體育現(xiàn)象都是由生物、心理、社會3大方面眾多因素交織在一起綜合作用的結果。,,第三節(jié) 體育科學體系,體育科學體系是指體育科學內部的結構及各學科之間相互聯(lián)系和作用的關系。,日本川村英男：著《體育原理》把體育科學分為三個層次，即分科體育學、基礎學科和相關學科；東德辛德勒：1970年發(fā)表的《體育科學的結構與體系》，將體育科學分為四大部類：即

27、社會科學、結構數(shù)學、自然科學和技術科學、醫(yī)學；美國勞埃，等：1978年出版《體育運動與國際關系》，將體育科學分為三大類：即解剖生理學和生物力學類、社會行為科學類、歷史哲學類；英國安德魯斯：著《試論體育運動》一文，將體育科學分為：哲學與美學、生理學與生物力學、心理學、社會歷史與比較體育、組織管理、體育設備；1984年美國俄勒岡大學奧林匹克科學大會學科分類：人體科學類、行為科學類、人文科學類、其它學科等等。,體育學科分類,胡曉鳳：體育

28、學學科、基礎學科和運動學學科；龍?zhí)靻ⅲ阂徊糠质腔A科學、技術科學和專項運動技術三個層次；另一部分是理論部分和應用部分；熊斗寅：體育自然科學類、體育社會科學類（含人文科學和行為科學）、體育管理科學類；  張巖：理論體系學、體育史學、運動人體學、應用體育學；盧元鎮(zhèn)：社會科學群、管理學科群、自然科學群、數(shù)學學科群、信息學科群；錢學森：把體育科學技術分成兩部分納入人體科學體系，一部分是應用技術或工程技術，包括運動訓