信號(hào)與系統(tǒng)mooc建設(shè)

1、信號(hào)與系統(tǒng)MOOC建設(shè),,信號(hào)與系統(tǒng)的MOOC建設(shè)簡介目前存在的問題及改進(jìn)設(shè)想對MOOC的一些感想,信號(hào)與系統(tǒng)的MOOC建設(shè)簡介目前存在的問題及改進(jìn)設(shè)想對MOOC的一些感想,建設(shè)背景,MOOC是什么？“慕課”——羨慕的課程？Massive Open Online Courses如何解讀Massive？受眾多；課程種類多；課程層次多；講課老師多；,建設(shè)背景,誰可以做MOOC？名校，名師非名校，非名師誰可以用MO

2、OC？適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律適于缺課學(xué)生的補(bǔ)課和異地學(xué)習(xí)適于假期學(xué)生的自學(xué)適于教師在備課時(shí)借鑒,建設(shè)背景,如何做MOOC視頻？電視劇式；講壇式；教室式；現(xiàn)場式；是否存在方便簡捷的MOOC建設(shè)途徑？內(nèi)容為核心網(wǎng)絡(luò)因素不可少,信號(hào)與系統(tǒng)MOOC,在愛課程網(wǎng)站上，建設(shè)了“信號(hào)與系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)MOOC課程以精品資源共享課程為基礎(chǔ)建設(shè)信號(hào)與系統(tǒng)課程MOOC的構(gòu)架；積累MOOC課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合MOOC，

3、進(jìn)行混合教學(xué)的嘗試,信號(hào)與系統(tǒng)MOOC,相關(guān)教學(xué)資源386個(gè)教學(xué)視頻；50多小時(shí)；全部教學(xué)教案；相關(guān)的多媒體資料網(wǎng)絡(luò)化語言，拉近與學(xué)生距離,開放性的討論課題，反響熱烈,討論和交流，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；MOOC上設(shè)計(jì)了“課堂交流區(qū)”，可以應(yīng)到學(xué)生對相關(guān)的話題進(jìn)行深入的探討什么樣的話題適合討論？問題解答？開放性的話題,信號(hào)與系統(tǒng)的MOOC建設(shè)簡介目前存在的問題及改進(jìn)設(shè)想對MOOC的一些感想,問題與不足,首次開設(shè)，對平臺(tái)不熟

4、悉習(xí)題，測試設(shè)計(jì)等，有一個(gè)逐步熟悉的過程；視頻剪輯不夠完美字幕，標(biāo)題等方面的建設(shè)，都沒有完成新素材建設(shè)沒跟上；一個(gè)成功的課堂教學(xué)必須能根據(jù)學(xué)生的需求不斷豐富,改進(jìn)設(shè)想,豐富教學(xué)內(nèi)容除了課題教學(xué)視頻外，應(yīng)學(xué)生的要求增加一些疑難解答、工具軟件使用等相關(guān)的章節(jié)；為此我們建設(shè)了DIY錄播室，可以隨時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容與出版社聯(lián)合，完善教學(xué)視頻添加字幕，標(biāo)題增加視頻資源進(jìn)行美化加工,改進(jìn)設(shè)想,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要

5、幾個(gè)方案：擴(kuò)展到30周；或分兩部分?jǐn)U展到一個(gè)學(xué)年；,信號(hào)與系統(tǒng)的MOOC建設(shè)簡介目前存在的問題及改進(jìn)設(shè)想對MOOC的一些感想,一些感想,到現(xiàn)在為止，還沒有一個(gè)完全成功的MOOC平臺(tái)與亞馬遜、淘寶等購物平臺(tái)相比，教育平臺(tái)的建設(shè)要困難的多其中的原因在于教育是一個(gè)交流的過程，其中牽涉到了很多與教育、認(rèn)知、心理、社會(huì)等多方面的因素，其對象和內(nèi)容比僅僅買賣特點(diǎn)商品的購物平臺(tái)要復(fù)雜的多；目前，MOOC平臺(tái)依然處于起步階段，有一些成功的案例

6、，但是還沒有大規(guī)模應(yīng)用成果——距離其Massive的目標(biāo)尚有很遠(yuǎn)的距離,知識(shí)碎片化帶來的問題,“碎片化”是互聯(lián)網(wǎng)交流帶來的新的信息組合模式微博，微信，短信，…..“碎片化”也是從微課開始，網(wǎng)上課程給大家?guī)淼亩恳恍碌慕虒W(xué)方式通過這些方式，讓學(xué)生覺得相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)變得清晰簡單，容易理解但是，由于“碎片化”帶來的一系列問題，也一直是很多專家擔(dān)憂的，也是很多學(xué)校對這種教學(xué)方式舉棋不定的原因之一,知識(shí)碎片化帶來的問題,人才培養(yǎng)應(yīng)該完成的

7、任務(wù)：傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力！“知識(shí)”包含兩個(gè)方面：“知識(shí)點(diǎn)”，“連接”僅有碎片化的“知識(shí)點(diǎn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)的目標(biāo)之一，就是要能夠幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)“連接”起來在某種意義上，“連接”比“知識(shí)點(diǎn)”本身更加重要。,知識(shí)碎片化帶來的問題,碎片化的知識(shí)點(diǎn)傳授的過程：容易讓學(xué)生感到新鮮感和滿足感，增加學(xué)生的興趣只需要付出很少，就可以沉浸在「獲得了新東西」的刺激里面。但是，這些信息缺少跟其他信息的「聯(lián)系」，容易被我們遺忘以為得到

8、了很多，但其實(shí)上什么都沒有得到。長期接受碎片信息，難于促進(jìn)學(xué)生的自我思考能力，甚至?xí)⑺麄兊乃季S引入歧途——他們習(xí)慣了孤立的知識(shí)點(diǎn)去看待問題，弱化對于復(fù)雜事物的思考能力。,知識(shí)碎片化帶來的問題,目前各種平臺(tái)，對授課視頻等的要求，都按照知識(shí)點(diǎn)本身的需要，強(qiáng)調(diào)“短小”，以方便學(xué)生的觀看。但是，短時(shí)間的講解，難于體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和發(fā)展。在這種“短視頻”的教學(xué)方式下，其效果比課堂教學(xué)差得多。翻轉(zhuǎn)課堂也許是解決這個(gè)問題的途徑——但是它又

9、將學(xué)生帶回到實(shí)際課堂了。時(shí)間double了，效果呢？,MOOC平臺(tái)的不足,目前國內(nèi)外也已經(jīng)有很多MOOC平臺(tái)從構(gòu)成上看，MOOC平臺(tái)的內(nèi)容可以分為課程介紹、教學(xué)內(nèi)容、交流平臺(tái)、考核平臺(tái)四個(gè)部分構(gòu)成課程介紹：課程簡介，教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容：授課視頻，課件，習(xí)題，文檔….交流平臺(tái)：討論版，答疑版，筆記…..考核平臺(tái)：測驗(yàn)，考試，調(diào)查，問卷…..很多MOOC平臺(tái)上的媒體效果，比原來要強(qiáng)得多例如很多課程的視頻可以媲美電視劇、電視節(jié)目

10、的效果,平臺(tái)的限制,但是，各種模式的MOOC平臺(tái)，基本上沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的框架與亞馬遜、淘寶等網(wǎng)上購物平臺(tái)對商品銷售模式的創(chuàng)新和改變相比，相去甚遠(yuǎn)！很多平臺(tái)基本上是www+bbs的組合似乎與一般的教學(xué)輔助平臺(tái)差異不大很多相關(guān)的基本技術(shù)問題并沒有得到解決，平臺(tái)亟待完善。,平臺(tái)的限制,問題1：對整個(gè)知識(shí)體系的聯(lián)系支持不夠無法將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，解決“碎片化”帶來的問題問題2：對實(shí)驗(yàn)課程的支持欠缺目前

11、尚無發(fā)現(xiàn)有平臺(tái)能夠支持實(shí)驗(yàn)類的習(xí)題或者考核,平臺(tái)的限制,問題3：對考核平臺(tái)的支持不夠?qū)陀^性題目的支持比較好，對主觀性題目的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；考核問題的來源，是教師資源的缺乏——根本上說，是目標(biāo)MOOC商業(yè)機(jī)制的缺陷一些平臺(tái)，試圖采用學(xué)生間互評的方式解決主觀題判別的問題，也就是教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生相互根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案打分但是其缺陷也是明顯的：過于教條，扼殺創(chuàng)新。這也是目前MOOC課程為什么人文類的開設(shè)的比較多、理工類課程非常少的重要

12、原因之一。,平臺(tái)的限制,問題4：對教學(xué)交流的平臺(tái)的支持不夠?qū)ξ淖止綀D像混編的支持差。雖然絕大多數(shù)平臺(tái)提供了公式、圖片輸入，但是使用和修改都很不方便；——影響了互聯(lián)網(wǎng)“方便快捷”的優(yōu)點(diǎn)；交流條件的限制，使得提問者往往無法清晰地描述自己的問題，助教也無法準(zhǔn)備判定學(xué)生問題所在；助教資源的缺乏，使得很多問題得不到準(zhǔn)確的回答有平臺(tái)提供了實(shí)時(shí)視頻交流方式，但是難于應(yīng)付MOOC的Massive的需求MOOC平臺(tái)建設(shè)，需要對教學(xué)方式及考核