如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人--

1、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,主講人：徐 剛,,“僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，是把職業(yè)教育變?yōu)槠餍档慕逃荒苁撬囃脚嘤?xùn)，不能稱為職業(yè)教育。 ——黃炎培,專業(yè)負(fù)責(zé)人，從學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備角度來講，首先是一個(gè)崗位，而且是一個(gè)特殊的崗位。1. 新崗位。專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位的設(shè)置，時(shí)間并不長(zhǎng)，應(yīng)該說是中等以上學(xué)校隨著辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，隨著開放教育體系的逐漸形成，隨著直接面向社會(huì)能

2、力的增強(qiáng)，同時(shí)也隨著學(xué)校內(nèi)部體制改革的逐步深化而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)意義上和這個(gè)崗位較接近的有系、科主任，教研室負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人，等等。2.復(fù)合型崗位。過去的系科主任或教研室主任崗位都是單一的，行政性很強(qiáng)，是“官”的一種。而“專業(yè)”則具有較強(qiáng)的開放性、包容性，既可以保持相對(duì)的穩(wěn)定性，又具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位的這種復(fù)合性，則更加有利于學(xué)校的決策層可以更多地?cái)[脫條條框框的束縛，大膽起用一些在專門領(lǐng)域有所成就的人士，從而更有利于

3、學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展職能的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。,前言,3.責(zé)任崗位。這是一個(gè)更能體現(xiàn)承擔(dān)者責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力的崗位。專業(yè)負(fù)責(zé)人，沒有系、科主任的行政權(quán)力，但其職權(quán)相對(duì)于教研室主任而言，則又大得多。這既使得他少了一點(diǎn)“官”的架子，但同時(shí)也使他多了一點(diǎn)“行家里手”的自豪感和責(zé)任感。因而，專業(yè)負(fù)責(zé)人這個(gè)崗位也就更能調(diào)動(dòng)起承擔(dān)者的責(zé)任意識(shí)，挖掘其責(zé)任潛能，發(fā)揮其學(xué)者型的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。。,前言,目 錄,專業(yè)

4、負(fù)責(zé)人的職責(zé),如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),專業(yè)負(fù)責(zé)人在系（部）的領(lǐng)導(dǎo)下和教務(wù)部門的指導(dǎo)下履行工作職責(zé)。,1.制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；,2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；,3.組織本專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施；,4.安排本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容提出具體意見；,5.參加本專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)；,6.負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),1.

5、制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案,（1）做好專業(yè)設(shè)置前期準(zhǔn)備工作并負(fù)責(zé)組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（2）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃編寫的指導(dǎo)意見，組織專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、主干課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂，并負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行審定；（3）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方案；（4）根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、專業(yè)及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程內(nèi)容的變化等，并提

6、出書面意見。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,（1）制訂專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；（2）制訂專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；（3）制訂專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃；（4）制訂專業(yè)的教材建設(shè)規(guī)劃；（5）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作，組織、培育重點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)，形成專業(yè)特色，擴(kuò)大專業(yè)的社會(huì)影響；（6）積極創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，會(huì)同專業(yè)所在系（部）組織實(shí)施。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),3.組織本專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施,（1）

7、組織實(shí)施本專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、組織安排和考核評(píng)價(jià)工作；（2）依據(jù)本專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，協(xié)助系（部）抓好本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作；（3）負(fù)責(zé)本專業(yè)的教材建設(shè)，負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，加強(qiáng)與本專業(yè)學(xué)生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學(xué)實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)問題會(huì)同相關(guān)部門及時(shí)解決；（4）每學(xué)期要組織召開本專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，并寫出總結(jié)分析報(bào)告。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),4.安排本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專

8、業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，并對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容提出具體意見,（1）參與本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并提出合理化建議，并協(xié)助系（部）聯(lián)絡(luò)校外實(shí)訓(xùn)基地；（2）負(fù)責(zé)聯(lián)系并落實(shí)本專業(yè)職業(yè)資格證書的考試項(xiàng)目，協(xié)助本專業(yè)職業(yè)資格鑒定考試工作；（3）提出本專業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的計(jì)劃和要求，協(xié)助安排指導(dǎo)老師，組織答辯和評(píng)定成績(jī)等。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),5.參加本專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià),（1）負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控；（2）制訂對(duì)

9、本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作方案并協(xié)助系（部）實(shí)施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進(jìn)行一次。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),6.負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改,（1）協(xié)助系部或教研室主任開展教學(xué)研究工作，組織本專業(yè)教研會(huì)議；（2）組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)研究和教研教改工作；（3）積極探索創(chuàng)新適合學(xué)校和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案；（4）掌握本專業(yè)在教學(xué)改革、就業(yè)等方面的綜合情況。,（1）專業(yè)建設(shè)工作。以制定人才培養(yǎng)方案和教

10、學(xué)執(zhí)行計(jì)劃為切入點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)施理實(shí)一體化教室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參與本專業(yè)的建設(shè)與評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的專家作用。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。立足學(xué)校實(shí)際，以技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、精品課程建設(shè)為抓手，整合優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通盤考慮、統(tǒng)籌安排、引領(lǐng)發(fā)展，發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的管理作用。（3）教師培養(yǎng)工作。言傳身教、現(xiàn)身說法，從提高教學(xué)科研水平入手，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮專家、學(xué)者的傳幫帶作用，引導(dǎo)年輕教師朝著專業(yè)化、職

11、業(yè)化方向發(fā)展，為其搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，開拓學(xué)術(shù)視野，濃厚科研氛圍，發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人的育人作用。,一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé),重點(diǎn)工作,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,專業(yè)負(fù)責(zé)人的條件,1.相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，副教授以上職稱（五年制高職辦學(xué)點(diǎn)為高級(jí)講師以上職稱），從事本專業(yè)教學(xué)5年以上；2.具有技師以上職業(yè)資格或非教師系列本專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱，熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。,★基本條件,1.主持省級(jí)以上課題研究并結(jié)

12、題，或有3篇以上論文在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表； 2.主持或參與技術(shù)研發(fā)或技術(shù)服務(wù)并獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或市級(jí)專業(yè)帶頭人，或省職業(yè)教育教科研中心組成員，或省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才。,知名度,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,經(jīng)省政府批準(zhǔn)（蘇政復(fù)[2003]58號(hào)）和教育部備案（教發(fā)函[2004]28號(hào)），江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2003年6月正式成立。根據(jù)省政府批復(fù)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為獨(dú)立設(shè)置的?？茖哟纹胀ǜ叩葘W(xué)校，

13、由省教育廳負(fù)責(zé)管理，專門承擔(dān)對(duì)五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生管理等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作。學(xué)院實(shí)行“小學(xué)院、大學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。,6個(gè)問題---江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 16號(hào)文件簡(jiǎn)要介紹,2006年，國(guó)家教育部以教高[2006]16號(hào)文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。這個(gè)文件的出臺(tái)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)

14、，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。,（1）教育部首次對(duì)高職教育的正確定位——“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，具有不可替代的作用”。說明高職教育不是高等教育中的一個(gè)層次，而是一個(gè)類型。（2）《意見》提出：切實(shí)把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。,16號(hào)文件的重要意義,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 16號(hào)文件簡(jiǎn)要介紹,文件共有9條意見，通俗稱“新九條”。概括為“一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)性，三個(gè)建設(shè)，四

15、個(gè)加強(qiáng)，五個(gè)重視”。,第1個(gè)建設(shè)——實(shí)踐基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。如： ☆探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)； ☆校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大； ☆充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等。,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 16號(hào)文件簡(jiǎn)要

16、介紹,第2個(gè)建設(shè)——教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。如： ☆要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例； ☆逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制； ☆重視中青年教師的培養(yǎng)； ☆重視建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 16號(hào)文件簡(jiǎn)要介紹,第3個(gè)建設(shè)——保障體系建設(shè),高等職業(yè)院校的教學(xué)管理要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，

17、尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理保障體系建設(shè)。如： ☆重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)； ☆著力于提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”的獲取率與獲取質(zhì)量； ☆致力于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)； ☆要著力于加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 人才培養(yǎng),20世紀(jì)80年代以來，日益復(fù)雜的社會(huì)勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和智能的要求不斷提高，職業(yè)能力開發(fā)不是訓(xùn)練人的機(jī)械性的技藝

18、，而是為個(gè)體未來的工作生活作準(zhǔn)備；職業(yè)能力開發(fā)不是針對(duì)某一項(xiàng)具體工作進(jìn)行的培訓(xùn)，而是“工作過程導(dǎo)向”的教育，其任務(wù)是在個(gè)體和他未來的工作之間架起一座橋梁。職業(yè)能力開發(fā)的核心是讓學(xué)習(xí)者獲得他們未來職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 人才培養(yǎng),大力提倡 “以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動(dòng)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)改革理念，突出強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”職業(yè)教育教學(xué)理念。,職業(yè)

19、能力是由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等三個(gè)方面的能力構(gòu)成。,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 課程改革三部曲,,層級(jí)推進(jìn),,,,示范推廣,,課程推新,,單元設(shè)計(jì),以點(diǎn)帶面,項(xiàng)目課程,示范先導(dǎo),全面推廣,整體設(shè)計(jì),精品課程,,,,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 課程改革三字經(jīng),,,,,,,全 員全過程全課程,實(shí)驗(yàn)課觀摩課示范課,新角色新教案新手段,三全,三課,三新,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 精品

20、課程建設(shè),建設(shè)目的,提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量不同學(xué)校的學(xué)生共享優(yōu)秀教學(xué)資源 教師間互相借鑒及時(shí)更新互為提高,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 精品課程建設(shè),聯(lián)院精品課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo),課程設(shè)置（10分）教學(xué)內(nèi)容（20分）教學(xué)方法與手段（20分）教學(xué)隊(duì)伍（20分）實(shí)踐條件（10分）教學(xué)效果（20分） [以上100*90%]特色政策（100分*10%）教學(xué)錄像：課程整體設(shè)計(jì)（40’）+課程（45’）,二、如何做

21、好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 精品課程建設(shè),二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,6個(gè)問題--- 理念更新,工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)、工作過程與學(xué)習(xí)過程、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容等結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”理念。 按職業(yè)活動(dòng)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)；“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。,職業(yè)能力培養(yǎng)不是訓(xùn)練人的機(jī)械性的技藝，而是為人未來的工作生活作準(zhǔn)備；職業(yè)能力培養(yǎng)不是針對(duì)某一項(xiàng)具體工作進(jìn)行的培訓(xùn)，而是“工作過程導(dǎo)向”的教育，其任務(wù)是在個(gè)體和他未來的工作之間架起一座橋梁。

22、,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,1.明確和擺正“五個(gè)”定位 目標(biāo)定位：專業(yè)負(fù)責(zé)人=學(xué)者+研究者+管理者+行動(dòng)者 任務(wù)定位：本專業(yè)教學(xué)工作、教研工作和專業(yè)的發(fā)展和建設(shè) 角色定位：系部主任的助手、專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)頭人 觀念定位：以人為本、能力本位、實(shí)踐創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn) 崗位定位：要在系部主任領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌管理本專業(yè)的教學(xué)和教研工作，以保證本專業(yè)專業(yè)教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，促進(jìn)專業(yè)的長(zhǎng)促發(fā)展。,二、如何做

23、好專業(yè)負(fù)責(zé)人,2.不斷提升六項(xiàng)能力 組織能力 教學(xué)能力 科研能力 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 文字書寫能力,3.著力完成七項(xiàng)工作 專業(yè)常規(guī)教學(xué)管理 專業(yè)建設(shè)（任務(wù)、專業(yè)剖析、專業(yè)特色、專業(yè)評(píng)估） 專業(yè)課程建設(shè) 專業(yè)資源建設(shè) （教學(xué)資源、實(shí)踐基地） 專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)（規(guī)劃） 專業(yè)教學(xué)檔案資料的管理 教科研管理,二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人,4.努力做到“五有”和“五勤”五有：有思想、有思路、有套路