自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略

1、情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)（民主、開放、主動、參與、積極、互動）,以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計的思想、原則,以學(xué)為主的教學(xué)策略（學(xué)習(xí)策略）,自主學(xué)習(xí)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略,第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計,,幾個研究與實踐領(lǐng)域的關(guān)系,,,自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略,一、自主學(xué)習(xí)策略,概念能夠體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)”精神的教學(xué)策略。類型支架式學(xué)習(xí)策略拋錨式學(xué)習(xí)策略隨機進入式學(xué)習(xí)策略基于Web的探索式學(xué)習(xí)策略啟

2、發(fā)式學(xué)習(xí)策略,（一）支架式教學(xué)策略,,概念借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”術(shù)語（Scaffolding），把它作為概念框架（conceptual framework）步驟： 搭腳手架進入情境獨立探索,范例、問題、 建議、 指南、向?qū)?、圖形,荷花,教學(xué)目標(biāo)：（1）會認會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。（2）學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句，欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情

3、趣，并激發(fā)對荷花，對大自然的熱愛之情。（3）通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力。（4）通過自主、交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)助的精神。（5）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。,《荷花》教學(xué)中應(yīng)用的支架式策略,制作虛擬網(wǎng)站——提供豐富的信息資源學(xué)生流覽網(wǎng)站——多角度了解荷花朗讀課文——在品味用詞造句中加深情感體驗交流感受——抒發(fā)情感,上一頁,下一頁,,動畫視頻音樂,（二）拋錨式教學(xué)策略,將真實事件

4、、問題比喻為“錨”實例式教學(xué)策略或基于問題的教學(xué)策略步驟創(chuàng)設(shè)情境確定問題自主學(xué)習(xí)“小小營養(yǎng)學(xué)家”,（三）隨機進入式教學(xué)策略,基于事物的多樣性的學(xué)習(xí)策略,,（四）基于Web的探究式學(xué)習(xí)策略,Webquest 是一種利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元，它通過向?qū)W習(xí)者提出一些需要探索的任務(wù)和參考資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運用所學(xué)的知識解決一定難度的復(fù)雜問題，從而促進學(xué)習(xí)者較高水平地思考及解決問題。,Webquest 分類,

5、根據(jù)完成時間的長短，WebQuest可以分為短周期和長周期兩種。短周期的WebQuest一般一至三課時完成，其教學(xué)目標(biāo)是獲取與整合知識，學(xué)習(xí)者需要處理大量新信息并最終形成對這些信息的意識。而長周期的WebQuest一般耗時一個星期至一個月，其教學(xué)目標(biāo)是拓展與提煉知識，學(xué)會遷移，并能以一定的形式呈現(xiàn)對知識的理解。,組成部分,關(guān)鍵屬性緒言（Introduction）任務(wù)（Task）過程（Process）資源（Resources）

6、評估（Evaluation）結(jié)論（Conclusion）非關(guān)鍵屬性小組活動、學(xué)習(xí)者角色扮演、跨學(xué)科等。,Webquest設(shè)計范例,支架式學(xué)習(xí)策略,只要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神的教學(xué)策略，都是值得提倡和推廣的?？鬃拥膯l(fā)式教學(xué)思想不憤不啟，不悱不發(fā) 課例展示支玉恒（只有一個地球）,(五)啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略,二、協(xié)作學(xué)習(xí)策略,多個學(xué)習(xí)者對同一問題用不同觀點進行觀察比較、分析綜合，交流看法、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

7、常見的協(xié)作學(xué)習(xí)策略課堂討論角色扮演競爭協(xié)同伙伴,（一）課堂討論,整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程都在教師的主導(dǎo)下完成，必須有討論的問題或話題。頭腦風(fēng)暴,（二）角色扮演,師生（或?qū)W生）按照與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的情境分別扮演其中不同的角色，造成身臨其境的氣氛，讓學(xué)生去體驗、理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。,（三）競 爭,兩個或多個學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容或?qū)W習(xí)情境，利用各種手段進行競爭性學(xué)習(xí)，激勵學(xué)習(xí)者努力達到教學(xué)目標(biāo)。,（四）協(xié) 同,合作學(xué)習(xí)多個學(xué)習(xí)者

8、共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者各自發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論、相互幫助、相互提示或者進行分工合作。,（五）伙 伴,在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)、他人的結(jié)成伙伴關(guān)系，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：同位或鄰近同學(xué)結(jié)成合作伙伴，品味詞句，論壇交流,注 意,社會實踐活動的特點,課例展示,荷花小小營養(yǎng)學(xué)家支玉恒《只有一個地球》要求：仔細觀察，看完后，能夠說出每個課例中的教學(xué)策略，并能夠進行簡單的分析和評價。,,,,作業(yè),設(shè)計