網(wǎng)絡(luò)自主環(huán)境下學(xué)習(xí)策略與聽力學(xué)習(xí)研究.pdf

1、貴州大學(xué)2010屆碩士研究生學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)自主環(huán)境下學(xué)習(xí)策略與聽力學(xué)習(xí)研究學(xué)科專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)師：王志云教授研究生：陳坤蘭中國(guó)﹒貴州﹒貴陽(yáng)2010年6月分類號(hào)：論文編號(hào)：Z070430密級(jí)：學(xué)習(xí)策略使用情況診斷表。聽力成績(jī)及問(wèn)卷均采用SPSS軟件處理。為了更多的了解聽力學(xué)習(xí)策略使用情況，研究人員在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別抽了5名同學(xué)進(jìn)行集體訪談。本實(shí)驗(yàn)有以下主要發(fā)現(xiàn):(1)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)聽力成

2、績(jī)提高程度明顯高于對(duì)照班。這表明運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)是可行的。(2)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略和聽力學(xué)習(xí)效果是有聯(lián)系；學(xué)習(xí)策略不同程度地影響成功或不成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。分析表明，實(shí)驗(yàn)班在記憶、認(rèn)知、元認(rèn)知和社會(huì)這四大策略使用的頻度和廣度都比對(duì)照班高，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境在某種程度上能促使學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班高分組而言，某些學(xué)習(xí)策略與聽力成績(jī)有一定相關(guān)性，但對(duì)中分組和低分組而言，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用與他們的聽力成

3、績(jī)呈較低相關(guān)。不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言策略的水平具有較大的差異，實(shí)驗(yàn)班高分組比中分組、低分組更能廣泛地使用記憶、認(rèn)知、補(bǔ)償、元認(rèn)知和社會(huì)這五大策略，這五大策略與聽力成績(jī)有聯(lián)系。而低分組比高分組更多地使用情感策略。本文分五個(gè)章節(jié)：第一章節(jié)簡(jiǎn)述本研究的來(lái)源、研究意義和重要性以及研究的目的。第二章介紹本研究的理論框架，介紹了自主學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、聽力理解，介紹相關(guān)領(lǐng)域的研究。第三章介紹本研究使用的方法，包括研究問(wèn)題、受試、處理方法和