1-2.做一名小科學家

1、12做一名小科學家做一名小科學家課題做一名小科學家教學目標教學目標1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中體驗科學探究的過程2、學會從身邊的事物中提出問題。3、能找出自己的探究與科學家探究活動的相似之處教學重難點教學重難點1、感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處2、找出降低重心使物體失去平衡的方法教學準備教學準備教師準備：曲別針、卡紙等。學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料課時安排課時安排1課時教學過程

2、教學過程二次備課二次備課（一）故事導入上節(jié)課我們學習了琴納和牛痘的故事，有哪位同學能幫我們回憶一下，故事講的是什么。通過這個故事，我們知道了科學家是如何工作的，你還知道哪些科學家，他們又是如何工作的呢？（二）、會站立的紙鸚鵡：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？（三）、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學生動手

3、做，教師巡視指導。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。┗卮鸩涣鲿硶r給予提示然學生討論，然后點名回答.參考資料：紙鸚鵡為什么會“站”起來要一個物體保持平衡，就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點，也就是物體各部分所受重力的合力的作用點。任何物體都有一個重心。對于一個物體來說，當共點力的合力為零時，我們就說該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體，都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個：一個因素是支持面（

4、底面）的大小。當支持面大時，平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺燈座的底部就非常大，穩(wěn)定性好；決定物體穩(wěn)定性的另一個因素是重心相對于支持面（或支持點）的位置：一個物體，它的重心越低，越是接近支持面，則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。當一個物體的重心是在物體支持面（點）的下面，那么，這個物體的穩(wěn)定性就很強，加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來就是這個道理。作業(yè)設計作業(yè)設計做第8頁的小丑，回