1.1從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型

1、學(xué)大教育個性化教學(xué)教案XueDaCenturyEducationTechnologyLtd.1個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科：化學(xué)學(xué)科：化學(xué)任課教師：任課教師：授課時間：授課時間：年月日(星期星期)姓名姓名年級年級性別性別總課時總課時____第_課教學(xué)教學(xué)課題課題從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程2、幾種原子結(jié)構(gòu)模型教學(xué)重教學(xué)重難點難點1、原子結(jié)構(gòu)模型的理解教學(xué)過程課前

2、課前檢查檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)□良□中□差□一、古典原子論：1、我國戰(zhàn)國時期的惠施說過：“一尺之棰，日取一半，萬世不竭”物質(zhì)是無限可分的2、戰(zhàn)國時期的墨子則認(rèn)為“非半不斫（zhu）則不動，說在端”，意思是物質(zhì)到了沒有一半的時候，就不能掰開它了。這種不能再被分割的部分，被稱其為“端”物質(zhì)被分割是有條件的3、古希臘哲學(xué)家德謨克利特（Democritus約公元前460—公元前370）認(rèn)為物質(zhì)是由極小的稱為“原子”（atom)的微粒構(gòu)成，物質(zhì)只能

3、分割到原子為止。二、近代原子論——道爾頓（JohnDalton1766—1844)在1803年提出。為近代化學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)⑴化學(xué)元素均由不可再分的微粒（原子）構(gòu)成⑵原子在一切化學(xué)變化中均保持其不可再分性⑶同一元素的原子在質(zhì)量和性質(zhì)上都相同，不同元素的原子在質(zhì)量和性質(zhì)上都不相同⑷不同元素的原子化合時，這些元素的原子按簡單整數(shù)比結(jié)合成化合物1、道爾頓原子模型原子是組成物質(zhì)的基本粒子，它們是堅實的、不可再分的實心球。學(xué)大教育個性化教學(xué)教案Xu

4、eDaCenturyEducationTechnologyLtd.3問題：實驗現(xiàn)象說明原子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？現(xiàn)象結(jié)論1.絕大多數(shù)α粒子直接穿過金箔，沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。原子中大部分是空的。2.少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)。中間有一帶正電的小核。3.極少數(shù)α粒子發(fā)生了大的偏轉(zhuǎn)，幾乎被彈回。小核集中了原子幾乎全部的質(zhì)量。3、盧瑟福原子結(jié)構(gòu)的行星模型原子是由帶正電荷的質(zhì)量很集中的很小的原子核與它周圍運動著帶著負電荷的電子組成，就象行星環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)一