《地球的自轉》 教學設計

1、《地球的自轉地球的自轉》教學設計教學設計教學設計指導思想教學設計指導思想1.學習對生活有用的地理，地理課程可以培養(yǎng)學生懂得生活、善于生活、熱愛生活，它能幫助學生認識現代社會中各種地理現象的原因，增強人際交往和合作，從而學會創(chuàng)造健康向上的生活。2.學習對終身有用的地理，充分發(fā)揮地理課程的內涵和外延來影響學生的生命歷程。3.通過大量的地理課程資源，利用現代信息技術，為學生構建一個開放式的地理課堂，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學目標

2、教學目標1.知識與技能（1）運用地球儀（或簡單的器具）演示地球自轉，并感悟地球自轉的方向和周期；（2）通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現象和晝夜交替現象的產生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期；（3）用簡單方法推算時差，用實例說明日常生活中應具備的基本的時差知識。2.過程與方法（1）通過分組討論、列舉實例，使學生初步認識到地球自轉所產生的地理現象；（2）通過地球儀演示、多媒體動畫演示及視頻介紹，使學生建立起地球在宇宙中不斷自轉的宏觀思維；

3、（3）通過教師提問引導，學生思考分析，學生之間的探討，來剖析晝夜更替和時差的計算。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生獨立觀察、思考地理問題，并幫助學生建立宏觀的地理空間思維，樹立學生熱愛地球、保護地球的使命感。學生分析學生分析對于剛進入初中階段的中學生來講，地理思維比較欠缺，對地球的自轉比較陌生，但是也已經具備一定的生活經驗，也對天文方面知識有濃厚的興趣，2.借助地球或水瓶正確演示地球自轉的方向；3.從不同角度（側面、北極上空、南極上空）看地球

4、自轉的方向。中心：地軸；方向：自西向東，北逆南順；周期：24小時（一天）記錄結論，培養(yǎng)學生的動手操作、動眼觀能力；借助水瓶演示地球自轉方向，訓練學生的靈活性，說明生活處處是地理。課堂活動：通過觀察小組繪制地球自轉示意圖。通過繪制自轉示意圖，將立體圖轉化為平面圖，培養(yǎng)學生的轉化能力教師引導學生思考：在生活中，有哪些現象能夠說明地球在自轉？學生回答：晝夜更替、日月星辰東升西落、時間差異等通過設問，自然過渡，培養(yǎng)學生善于思考的地理思維。2、晝

5、夜更替1.在地球儀上找到北京、倫敦，并標記，觀察其相對位置；2.借助手電筒模擬太陽光照，先平行靜止照射地球儀，觀察出現什么現象？然后按自西向東轉動地球儀，又出現什么現象？3.根據演示，在地球儀中找出晨昏圈的位置，要求學生將倫敦為白晝、北京為黑夜。由于地球是個不透明的球體，并隨著地球自轉，產生了晝夜更替現象。以小組為單位到講臺前展示成果，邊演示邊講解，培養(yǎng)學生正確表達能力和團隊協(xié)作能力。三、時間的差異1.在地球儀的赤道上標注A、B兩點。用