《吹塑紙版畫》教學案

1、設計者朝陽區(qū)興隆小學鮑娜一、指導思想與理論依據(jù)一、指導思想與理論依據(jù)人美版教材第五冊第五課《吹塑紙版畫》，屬于第二學段“造型表現(xiàn)”領域內(nèi)容。《美術課程標準》中的相關要求是“初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同煤材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北菊n的教學設計力求符合學生年齡特點，關注學生的主體地位，體現(xiàn)對學生實踐能力和技術意識的培養(yǎng)；關注學生的個體差異，

2、采用多維、多級的標準評價學生的學習表現(xiàn)和成果；突出美術學科的特色，發(fā)揮多媒體應用的優(yōu)勢，關注課堂教學實效性；力求促進學生能力發(fā)展，激發(fā)和延續(xù)學生學習美術的興趣。依據(jù)“課程性質(zhì)和教材、本課教學目標和任務、教師和學生特點、教學條件”等因素，本課采用的教學方法有講授法、演示法、練習法等。二、教學背景分析二、教學背景分析教材分析教材分析——縱觀全冊教材，版畫的內(nèi)容有《快樂的童年》《藏書票設計》等八課，涉及了紙版畫、石膏版畫、綜合版畫等種類?！洞?/p>

3、塑紙版畫》是學生初識版畫的一課。對版畫知識的簡單了解，對版畫制作的初步體驗，激發(fā)了學生對版畫內(nèi)容的喜愛，為學生繼續(xù)學習版畫打下了基礎。學情分析學情分析——本課的學習基礎：三年級學生具備一定的觀察、思考能力和造型能力，但大部分學生對版畫知識沒有了解。大部分學生具備良好的繪畫習慣，普遍對美術學習有比較濃厚的興趣。課時安排課時安排——本課教學設計為2課時完成。第一課時的重點放在對吹塑紙版畫制版方法的研究上，第二課時的重點放在對吹塑紙版畫水粉印

4、制方法的研究上。本教學設計說明的是第一課時的教學思路?？赡苡龅降膯栴}及對策可能遇到的問題及對策——學生在制版時力度過輕或過重，影響畫面效果。教師將通過輔導解決這一問題。三、教學目標（含重、難點）三、教學目標（含重、難點）教學目標教學目標——知識與技能：知識與技能：了解版畫特點；清楚吹塑紙版畫的制作步驟；掌握制版的方法。過程與方法：過程與方法：通過欣賞、對比、演示、輔導等，引導學生學習吹塑紙版畫的制版方法。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：

5、激發(fā)學生學習版畫的興趣，培養(yǎng)學生耐心細致的學習習慣，提高實踐能力。教學重點教學重點——初步認識版畫，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，并完成制版。教學難點教學難點——提煉方法，并綜合運用于底版的制作。這些畫是怎么畫的嗎？2、和同桌手中的畫作進行比較，你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點？（同時在課件中出示兩幅作品進行對比。）過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的？這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。板書課題：吹塑紙版畫識經(jīng)驗，判斷畫法并匯報出自己的想法。觀

6、察和比較。相同點：圖案相同不同點：色彩不同初步認識吹塑紙版畫，明確學習主題。講授新課教學難點425一、一、揭秘制作過程。揭秘制作過程。指導學生看書P11，參考制作步驟圖解。教師簡單演示基本步驟：（小幅作品，在實物投影上操作。）1、制作吹塑紙版畫的版。2、用水粉著色。3、印制作品。配合呈現(xiàn)板書：制版、上色、印制二、二、了解版畫特點。了解版畫特點。提問：1、哪一幅是真正的吹塑紙版畫？（刻好的版、上色的版、印制出來的作品。）小結(jié)：印制品才是最

7、后的作品，版畫具有“間接性”特點。2、老師能滿足所有同學的要求，是因為吹塑紙版畫具有什么樣的優(yōu)勢？小結(jié)：吹塑紙版畫可以一版多印，這種特點叫做“復數(shù)性”。板書：間接性復數(shù)性（說明：間接性和復數(shù)性是所有版畫的特點，除了吹塑紙版畫，我們以后還會學習其他材質(zhì)的版畫。）三、三、研究制版方法。研究制版方法。1、底版制作很重要。出示兩幅吹塑紙版畫作品讓學生直觀對比效果的差別。提問：哪一幅好？說明什么？小結(jié)并板書：今天學習第一課時，主要研究印版的制作方

8、法。2、學習制版的方法。教師邊演示邊與學生互動總結(jié)出具體方學生結(jié)合教材，觀看教師演示，明確吹塑紙版畫制作的基本流程。學生判斷：印制出來的作品了解版畫具有間接性、復數(shù)性的特點。觀察、比較、分析。明確版畫的效果優(yōu)劣，印版的制作至關重要。明確本節(jié)學習內(nèi)容。1、學生在腦海中形成明確的思路，為接下來的方法研究和具體創(chuàng)作做鋪墊。2、進一步激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。了解版畫的特點。知識體系的體現(xiàn)。引導學生關注印版制作的重要性，引出本節(jié)課教學難點。培養(yǎng)學生的觀