《超級鏈接我也會》說課稿

1、1《超級鏈接我也會超級鏈接我也會》說課稿說課稿丹江口市余家丹江口市余家營小學(xué)小學(xué)徐杰徐杰鋒一、教材分析一、教材分析《超級鏈接我也會超級鏈接我也會》是華師版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第是華師版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第13課的內(nèi)容，教課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它是教材關(guān)于幻燈片制作的最后一課。教材目的是讓學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它是教材關(guān)于幻燈片制作的最后一課。教材目的是讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握

2、圖片超級學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握圖片超級鏈接的方法。重點是掌握鏈接的方法。重點是掌握“超級鏈接超級鏈接”方法，能利用方法，能利用“超級鏈接超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡的功能實現(xiàn)簡單的交互。單的交互。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的幻燈片制作操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的幻燈片制作操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望強烈。而他們的這種內(nèi)在需求正是我們教學(xué)的動力，基于此點，情高漲

3、，表現(xiàn)欲望強烈。而他們的這種內(nèi)在需求正是我們教學(xué)的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法，同時培養(yǎng)學(xué)我設(shè)計了這一課時，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。生的自我創(chuàng)新能力。二、教學(xué)對象分析二、教學(xué)對象分析五年級學(xué)生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內(nèi)容也非常感興趣，五年級學(xué)生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內(nèi)容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的

4、原則，重難點知識則通過學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容、因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識則通過學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容、小組交流討論及教師適當(dāng)點拔等方式幫助學(xué)生理解掌握。小組交流討論及教師適當(dāng)點拔等方式幫助學(xué)生理解掌握。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課程理念、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉

5、超級鏈接的功能，能熟練掌握文本超級鏈接的方法，初步掌握圖片超級鏈接的方法。初步掌握圖片超級鏈接的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作的能力。學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示，勇于嘗試，體驗成功，激發(fā)求知欲。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示，勇于嘗試，體驗成功，激發(fā)求知欲。四、教學(xué)重點與難點四、教學(xué)

6、重點與難點重點：掌握重點：掌握“超級鏈接超級鏈接”方法，能利用方法，能利用“超級鏈接超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。的功能實現(xiàn)簡單的交互。難點：難點：“超級鏈接超級鏈接”窗口選項中鏈接到窗口選項中鏈接到“原有文件和原有文件和Web頁”的應(yīng)用。的應(yīng)用。3“超級鏈接超級鏈接”的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，明確解決問題的方法。明確解決問題的方法。第二層次

7、適時點拔，合作探究：主要以實踐文本超級鏈接和圖片超級鏈接兩第二層次適時點拔，合作探究：主要以實踐文本超級鏈接和圖片超級鏈接兩個方面的內(nèi)容為主。均是以出示問題教師點拔、小組合作探究，師生互動演示評個方面的內(nèi)容為主。均是以出示問題教師點拔、小組合作探究，師生互動演示評價的形式為主。價的形式為主。首先是學(xué)習(xí)文本超級鏈接。學(xué)生在初步了解了首先是學(xué)習(xí)文本超級鏈接。學(xué)生在初步了解了“超級鏈接超級鏈接”方法后，必定躍方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點

8、知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此此時躍欲試，但是在重難點知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題，因此此時教師采用分層教學(xué)法，指名操作能力強的學(xué)生上臺進(jìn)行操作演示，然后適機點拔教師采用分層教學(xué)法，指名操作能力強的學(xué)生上臺進(jìn)行操作演示，然后適機點拔并進(jìn)行正確的演示。最后再分組實踐，教師巡導(dǎo)。這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，并進(jìn)行正確的演示。最后再分組實踐，教師巡導(dǎo)。這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，解決了普通學(xué)生的共性問題，突破了重難點，

9、更讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)。解決了普通學(xué)生的共性問題，突破了重難點，更讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)。對于圖片超級鏈接的學(xué)習(xí)實踐，則是利用學(xué)生自主牽移知識的能力來完成。對于圖片超級鏈接的學(xué)習(xí)實踐，則是利用學(xué)生自主牽移知識的能力來完成?？傮w上來說，第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，合作探究是課堂重點部分，因此，我都是總體上來說，第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，合作探究是課堂重點部分，因此，我都是以任務(wù)驅(qū)動的方式來完成的。教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以任務(wù)驅(qū)動的方

10、式來完成的。教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握操作的目的。其次分層教學(xué)的運從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握操作的目的。其次分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高整體操作水平。用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高整體操作水平。（三）歸納總結(jié)（三）歸納總結(jié)（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸

11、納總結(jié)。為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解。習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解。九、設(shè)計理念九、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、講練結(jié)合。五年級學(xué)生已掌握了一些幻燈片的

12、制作技能，而且對這一內(nèi)、講練結(jié)合。五年級學(xué)生已掌握了一些幻燈片的制作技能，而且對這一內(nèi)容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。容也非常感興趣，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合