二十、 上樞密韓太尉書

1、學校主備人學科語文課題上樞密韓太尉書課型課時2課時授課時間授課班級授課人知識與技能學習作者高遠的志向和氧氣為文的做法反復朗讀，體會“氣”“勢”過程與方法1、學生讀課文，解釋字、詞、句2、研討作者行文的真正目的3、體會作者干謁文章的技巧教學目標情感態(tài)度與價值觀理解文中所展示的“養(yǎng)氣”與“為文”關(guān)系重點1、理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系2、領(lǐng)略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙難點反復朗讀，體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢教學流程（教學準備、教學環(huán)節(jié)、

2、教學方法、時間分配）第一課時：一、導語：被譽為“唐宋八大家”之一的蘇轍，十九歲時和哥哥蘇軾同中舉人，想進一步發(fā)展，就給當時的樞密使韓太尉寫了一封自薦信，在信中表現(xiàn)自己的思想、才華，表達自己的崇敬、謙恭之情，贏得了樞密使韓太尉的好感與賞識，下面我們來讀讀這封“自薦信”。解題：此文是蘇轍19歲時寫給韓琦的信。樞密韓太尉即韓琦，當時任樞密使（掌管軍事大權(quán)）。“太尉”，秦、漢時官名，掌兵權(quán)。樞密使相當三、整體感知1、教師范讀，強調(diào)重點字音稱（c

3、hn）其氣之小大十有（yu）九年恐遂汩沒（gǔm）恣（z）觀華（hu）山嵩（sōng）苑囿（yu）冠（gun）天下天下之所恃（sh）四夷之所憚（dn）且夫（f）2、學生自讀：要求：結(jié)合課文下的注釋，讀熟課文。3、指名朗讀課文。4、學生對照注釋，進行有感情的朗讀課文。翻譯課文：1、質(zhì)疑：學生問疑不能翻譯的句子，然后由學生或教師為問疑學生解疑。2、指名分節(jié)翻譯課文。3、指導學生注意下列詞語：一詞多義：生：轍生好為文生性、平生轍生十有九年矣出