先悟其道 而后修己

1、先悟其道先悟其道而后修己而后修己濟南市制錦市街小學李麗彬2012年7月27日12:49指導教師周艷紅于1272716:16推薦很高興看到年輕教師在這次研修找到自己努力的方向，無論是先進的理念還是成功的案例，六天的學習中有太多需要我們慢慢領(lǐng)悟的“道”，希望李老師在自己的職業(yè)道路上走得更快，更穩(wěn)！省專家賀成金于1272723:10推薦李老師參與了2012年遠程研修課程開發(fā)，對語文新課標有著更深的體會，同時對自身的不足和改進建議也比較實在有效

2、：一是更新教學理念，學生是語文學習的主體；二是把握教學內(nèi)容，突出學習語言文字運用；三是重視教學評價，促進學生發(fā)展；四是自身不斷反思，成長為研究型教師。李老師在每一部分中，都有詳細的鮮活的案例，從悟道（借別人的火），修已、煉已，兩個層面闡述自己的觀點。這么優(yōu)秀的作業(yè)是非常值得學習和借鑒的！作為一名第一次參加研修的青年教師，這次的研修對我來說是一次解惑、學習更是促進我不斷反思的好機會。在研修過程中，有教學專家老師的引領(lǐng)，有研修組教師之間的交

3、流切磋，有深刻的啟發(fā)，有思想的碰撞，使我對于新課標的認識豁然開朗，更指明了我今后在教師專業(yè)化發(fā)展上努力的方向，這正是“先悟其道，而后修先悟其道，而后修己”。先悟其道先悟其道——新課程標準指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在今后的教學中我們應該致力于促進師生平等對話，促進學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，依據(jù)學生的學習需要，讓學生成為學習的主體，把課堂還給學生。教師不僅要重視教學設計更是要關(guān)注教學過程的有

4、效性和高效換，做動作等形式重點理解動詞“掄”和“猛劈”在表情達意上的作用；第四自然段重點關(guān)注排比句的理解和朗讀，讓學生自主感悟，以及仿寫句子練習關(guān)注表達形式。而后修己而后修己——所以在今后的教學中，我會盡力摒棄教學中圖片和音樂等非語文因素不要再像研修前一樣，常常追求的是所謂教學效果，把語文課上成品生課，而是應該在教學中極力挖掘每一篇課文中的語文因素，認真思考一篇課文我要教給學生的是什么，學生能夠在我的課堂上真正的學會多少語文，能不能真正

5、讓學生通過學習達到自我感悟課文情感和手法的實踐高度，讓學生“學有所獲”。先悟其道先悟其道——在第五期簡報中，沈教授指出“在語文教學評價是語文課程的重要組成部分?，F(xiàn)代課程論認為，有效的教學應該做到目標、過程、評價的一致，評價應當貫穿于教學過程的始終。目前我國的教學評價，重視評價的選拔、甄別功能，注重考試、測驗等量化評價方式，評價技術(shù)和方式比較單調(diào)，教學評價成了制約課程實施的“瓶頸”。我國的語文教學也比較重視教材和教學方法的研究，忽視評價的