八年級數(shù)學(xué)第6單元課程綱要

1、北師大北師大(教材版別教材版別)數(shù)學(xué)（學(xué)科）數(shù)學(xué)（學(xué)科）八年級年級上學(xué)期學(xué)期第六單元第六單元《課程綱要課程綱要》學(xué)校名稱學(xué)校名稱來集鎮(zhèn)一初中課程類型課程類型必修課程必修課程設(shè)計教師設(shè)計教師于松枝于松枝適用年級適用年級八年級八年級總課時總課時1010課時左右課時左右設(shè)計日期設(shè)計日期2011112120111121學(xué)生、教學(xué)生、教材及其他材及其他資源背景資源背景分析分析本套教科書對函數(shù)的學(xué)習(xí)是遵照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則進(jìn)行設(shè)計的：?七年級

2、上冊設(shè)計了《字母表示數(shù)》?七年級下冊設(shè)計了《變量之間的關(guān)系》?一次函數(shù)?反比例函數(shù)和二次函數(shù)等我們希望通過解剖一次函數(shù)這一“麻雀”，使學(xué)生了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界的意識和能力。體現(xiàn)了“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式。注重了數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維；注重了新舊知識的聯(lián)系。課程目標(biāo)1、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽

3、象思維；經(jīng)歷一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過程，在合作和交流活動中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。3、初步理解函數(shù)概念，理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)，初步體會方程和函數(shù)的關(guān)系。4、能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式，會做一次函數(shù)的圖象，并利用他們解決簡單的實際問題。實施內(nèi)容課時安排函數(shù)1課時一次函數(shù)1課時一次函數(shù)的

4、圖象2課時確定一次函數(shù)的表達(dá)式1課時一次函數(shù)圖象的應(yīng)用2課時課程內(nèi)容回顧與思考1課時課程實施㈠教學(xué)方式教學(xué)方式：講授法、討論法、問題探究法、演示法、練習(xí)法等。㈡學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式：小組合作探究法、練習(xí)法、觀察法、調(diào)查法、實驗法等（三）實施對策（三）實施對策：1深入新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的的各種能力；2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分展示學(xué)生的才能；3改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效

5、果；4多開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；5提高學(xué)生的合作、探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；6適當(dāng)開展一些有關(guān)的課外活動，增強學(xué)生對生物學(xué)的興趣。課程評價(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)學(xué)生在課堂上觀察、交流、提問、回答、實驗等方面的表現(xiàn)由小組評議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四個等次。（2）作業(yè)情況：根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否上交、是否獨立完成、完成質(zhì)量的情況由科代表和科任教師共同評議

6、后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個等次。（3）實踐探究：根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)查報告、探究設(shè)計、生物繪圖、小論文等的質(zhì)量情況分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個等次。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價：測試成績：期中考試成績（三）教師教學(xué)行為評價（三）教師教學(xué)行為評價：面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)和評價中不搞“一刀切、齊步走”。根據(jù)學(xué)生能力的差異性，分層分批布置作業(yè)和任務(wù)，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生