關于快樂數(shù)學的思考與實踐

1、1[初中數(shù)學論文]關于快樂數(shù)學的思考與實踐關于快樂數(shù)學的思考與實踐《數(shù)學新課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際困難抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。為此，在課堂教學中我們要遵循數(shù)學新課程標準的

2、理念，讓學生在生活中找數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。數(shù)學教學必須由書本走向生活讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，并用數(shù)學知識較好地解決生活中的實際問題，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。以下是我在快樂數(shù)學課堂中的幾點體會。一、精心設計生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲望。一、精心設計生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲望。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感?！睂W生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動的參與學習

3、。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，從學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動求知，厭學情緒轉(zhuǎn)化為樂學欲望。在玩中學，在學中玩，應該是新課程理念下數(shù)學基礎教育追求的全新境界。例如在講七年級數(shù)學（下冊）1.5三角形的穩(wěn)定性時，我通過一個巧修椅子的情景進行說明。我說：“我們班茹盈同學的椅子壞了，靠背前后搖晃，我們手上有兩根木條和四枚釘子應該怎樣幫助她才能使椅子不搖晃呢？”同學們紛紛舉手回答：李輝說，應該把木條水平地釘在椅子腳上（如甲圖

4、）；小麗說，應該把木條斜釘在椅子腳上（如乙圖）；此時我問同學們，到底哪一種行呢？大家都認為小麗是正確的，小麗受到了同學們的稱贊，老師的表揚，小麗高興地說著理由：其實，木條斜著釘?shù)臅r候能與椅子上的木條構(gòu)成三角形，三角形具有穩(wěn)定性，木條水平釘?shù)臅r候，它與椅子的木條構(gòu)成四邊形，而四邊形不具有穩(wěn)定性。通過這樣的課堂教學，既激發(fā)了學生對學習數(shù)學的興趣，又解決了問題，收到很理想的效果。二、運用動手操作的數(shù)學游戲，提高學生的探究能力。二、運用動手操作

5、的數(shù)學游戲，提高學生的探究能力。教學是師生的雙邊活動，學生是主體，在教學中適當增加一些與教學有關的游戲活動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。例如在講八年級數(shù)學（上冊）2.4等邊三角形時，我們通過移動火柴棒進行了四人小組的分組實驗。31876年4月1日，伽菲爾德就任美國第二十任總統(tǒng)后，人們?yōu)榱思o念他對勾股定理直觀、簡捷的證明，就把這一證法稱為“總統(tǒng)”證法。通過這樣一個小故事，學生在不知不覺中了解了勾股定理，而且進一步的深入了勾股定理的證明。四

6、、創(chuàng)設動態(tài)教學過程，滿足學生好動心理。四、創(chuàng)設動態(tài)教學過程，滿足學生好動心理。把靜止的問題進行動態(tài)化處理，不僅能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于突破教學難點，而且學生對動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程感到新奇、有趣，因此，這一轉(zhuǎn)化過程無疑是對教學的優(yōu)化。例如在八年級（上冊）3.2直棱柱的表面展開圖這節(jié)課時，有這樣一個例題：一個長方形的房間，長為3米，寬和高都是2米。一只蜘蛛在一面墻中間距離天花板0.1米處的地方，如A所示。一只蒼蠅在對面墻中間距離地板0.1米處的

7、地方，蒼蠅是如此害怕，但是無法動彈，如B所示。蜘蛛為了捉到靜止不動的蒼蠅，蜘蛛爬行的最短距離是多少？（如圖1）同學們肯定會想出很多種辦法，但眼前有好幾種路徑，所以選擇一條最短的路徑非常重要，我們的學生通過動手操作，小組討論，教師點拔把直四棱柱展開了許多種方法：如圖2、3、4等等，并讓學生把每一種展開圖進行上臺演示，但我們不知道蜘蛛應選擇哪一條路最近？學生們紛紛構(gòu)造直角三角形，利用勾股定理得出了圖2：AB等于5米，圖3：AB等于5米，圖4

8、：AB約等于5.31米等，經(jīng)計算有兩種情況都是5米，其他都要比5米大，應選擇圖2、3這種使蜘蛛爬行最近，這時同學們才恍然大悟。五、通過情感投資提高學生對學習數(shù)學的興趣。五、通過情感投資提高學生對學習數(shù)學的興趣?！坝H其師，信其道”，要讓學生學好一門學科，必須先讓學生喜愛教這門學科的老師，只有當學生產(chǎn)生了學習數(shù)學的濃厚興趣，學生的學習才能達到一個良好的心理狀態(tài)。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、領導者和參與者的角色，

9、在教學過程中，我們常常用商量的口氣與學生交談，如“誰說說看……”，“誰愿意說……”走進學生的生活、家庭、了解學生的內(nèi)心世界幫助他們渡過生活上、學習上的困難，和他們成為好朋友。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣的氛圍中，學生才能煥發(fā)出求知的積極情感，調(diào)動學生的非智力因素，也有效的提高了學生學習數(shù)學的興趣。綜上所述，在新課程改革不斷深入的今天，教師應正確把握《新