初三化學(xué)_氧氣教學(xué)設(shè)計

1、《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路（一）教材分析本課題講的是氧氣的性質(zhì)。教材以氧氣的性質(zhì)為核心，掌握物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象。從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手，通過帶火星的木條、硫等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（二）學(xué)生分析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以讓學(xué)生逐步學(xué)會認(rèn)識物質(zhì)的模式是老師引導(dǎo)之一。其二，學(xué)生對實驗探究還剛起步，所以學(xué)生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強、提高

2、和掌握。第三，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，明白學(xué)是為了用，而不是為考，這是老師的一項重要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的特點，在本節(jié)的教學(xué)中，突出了實驗，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識，為增強效果，并對實驗作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實驗探索和討論交流，認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟

3、發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗信息的分析，認(rèn)識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗和實驗探索方法，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。二、教案課題氧氣授課人林輝琴學(xué)校勐捧中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2、認(rèn)識化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征。3、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α?、學(xué)會收集實驗現(xiàn)象

4、，會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。情感價值觀：1、知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有重要用途。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。3、保持實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。4、逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律的觀點。重點1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、化學(xué)反應(yīng)的概念難點1、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。2、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3、培養(yǎng)學(xué)生

5、由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實驗探究方法儀器、藥品氧氣，酒精燈，硫粉，木條，火柴，鐵絲，木炭教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖并提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味。［電子板書］一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下)顏色(無色)狀態(tài)（氣體）氣味（無味）密度（1.429克升）熔點（218℃

6、）沸點（183℃）溶水性（？）［多媒體］展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶提問：氧氣能不能溶于水呢肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：這樣描述你們是不是覺得范圍太大，不太確切我們可不可以用是否易溶于水來描述它從學(xué)生中選擇一個設(shè)計方案(前次探究活動已布置了的探究題)［電子板書］探究程序1、氧氣是否易溶于水……提出問題2、氧氣不易溶于水氧氣易溶于水……作出假設(shè)3、將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù)燃。……設(shè)計方案，進(jìn)行探究4

7、、復(fù)燃——不易溶不復(fù)燃——易溶……得出結(jié)論演示實驗并提醒學(xué)生注意觀察、分析以得出結(jié)論［電子板書］氧氣不易溶于水補充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1升水中只能溶解30毫升氧氣，這對水中動物生存有著重要意義。回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點和溶水性描述：無色、無味的氣體觀看并對氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認(rèn)識學(xué)生各抒己見：能，因為魚兒要生存需要氧氣。學(xué)生思考并認(rèn)同。學(xué)生初步掌握科學(xué)的實驗探究步驟學(xué)生通過對實驗的觀察