區(qū)域性集體備課資料

1、1區(qū)域性集體備課資料：區(qū)域性集體備課資料：數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計稿的編寫要求數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計稿的編寫要求龍泉教育研究培訓(xùn)中心王富英一、一、教材分析教材分析1.1.分析教材中的地位與作用分析教材中的地位與作用2分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式分析編者的編寫方式與意圖以及如何體現(xiàn)大綱或《標準》的要求(內(nèi)容的選取、呈現(xiàn)的方式、習(xí)題選擇搭配等。例如.課本習(xí)題的編寫意圖可以從以下幾個方面進行研究:?鞏固知識形成技能?課本知識的補

2、充與深化:?為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊?培養(yǎng)學(xué)生某種能力等.3.3.分析教材知識與例習(xí)題的功能與作用分析教材知識與例習(xí)題的功能與作用（1）分清教材中知識的涵義分清教材中知識的涵義(概念的內(nèi)涵與外延公式、定理、法則成立的條件和適應(yīng)的范圍等)（2）弄清教材中知識的內(nèi)在的聯(lián)系和來龍去脈弄清教材中知識的內(nèi)在的聯(lián)系和來龍去脈分析教材的基本結(jié)構(gòu)分析教材的基本結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)（基本概念、法則及其聯(lián)系等）和觀念系統(tǒng)（原理、觀念、思想、方法、規(guī)律

3、等）組成的。（2）分析教材中例、習(xí)題的作用與搭配方式分析例、習(xí)題的類型和層次，挖掘例、習(xí)題的潛在價值與功能.，提煉隱藏其中的數(shù)學(xué)思想方法與解題規(guī)律。教材中的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、總復(fù)習(xí)題四種類型，各種類型的習(xí)題是按照不同教學(xué)要求編排的。各個小節(jié)的“練習(xí)”，主要是圍繞新課內(nèi)容，突出簡明新概念的實質(zhì)和直接應(yīng)用新知識進行解答的基礎(chǔ)題?？呻S堂讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能。3二、二、.近幾年高考對本單元內(nèi)容考察的分析近幾年高考對本單

4、元內(nèi)容考察的分析（目的是通過對近幾年高考試題的分析研究，便于了解與掌握本單元內(nèi)容的教學(xué)重點和標高）主要研究近幾年高考對該部分知識的考察內(nèi)容、方式和程度.對高考試題的研究的主要內(nèi)容為:高考試題考察了那些基礎(chǔ)知識和基本技能是以何種方式進行考察的考察的程度與所占的比例為多少高考試題是怎樣體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和考綱要求的試題如何考察學(xué)生數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)潛能的研究；試題對本單元教學(xué)有何啟示等。三、課時的劃分與教學(xué)目標的確定三、課時的劃分與教學(xué)目標的

5、確定根據(jù)教材的內(nèi)容的分析指出本單元的教學(xué)重點重點和教學(xué)目標教學(xué)目標，可劃分為幾個課時，各個課時相互之間的關(guān)系與作用。例如，拋物線一節(jié)可分為兩個課時。第一課時為拋物線的定義與標準方程的推導(dǎo)；第二課時為拋物線的習(xí)題課。目的是鞏固深化對拋物線定義的理解與熟練標準方式的運用，通過練習(xí)形成技能。四、學(xué)情分析四、學(xué)情分析學(xué)情分析分為一般的認知前提、思維特征的分析與本班學(xué)生能力起點分析、1、教學(xué)對象是對解析幾何知識有一定理解的高二學(xué)生，他們在前面已學(xué)

6、習(xí)過橢圓和雙曲線的定義和標準方程，對于用軌跡思想推導(dǎo)標準方程這一思路應(yīng)該有一定層次的認識，教學(xué)與前面圓錐曲線學(xué)習(xí)有較大的可比性，因此本節(jié)推導(dǎo)解答展示部分不妨可以采用閱讀自學(xué)的方式。2、學(xué)生雖然具有一定的分析問題和解決問題的能力，但在解題分析策略的思考上仍然缺乏理性的把握，同時邏輯思維上仍然缺乏冷靜、嚴謹、深刻，數(shù)學(xué)語言表達能力也較差，因此本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意把握進行思維訓(xùn)練。3、學(xué)生雖然進行了一段時間的解析幾何學(xué)習(xí)，但對于其中所需要的計算量