南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調(diào)查研究

1、Jan120102010年1月東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)Vol112No.1[中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)]G812.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)文章編號(hào)]16712511X(2010)01201192047第12卷第1期JournalofSoutheastUniversity(PhilosophySocialScience)南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調(diào)查研究陳瑜張惠紅張一弛(東南大學(xué)體育系江蘇南京210096)[摘要]現(xiàn)今我

2、國(guó)體育資源發(fā)展不平衡的狀況已得到越來(lái)越多的關(guān)注高校校園里聚集了大量體育人才、科技信息和場(chǎng)地器材設(shè)施相比之下社區(qū)體育資源顯得微薄無(wú)力人均占有量相當(dāng)匱乏。本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、專(zhuān)家訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及數(shù)理分析等方法尋求高校與社區(qū)間體育資源共享的結(jié)合點(diǎn)旨在為社會(huì)體育資源優(yōu)化配置提供有價(jià)值的參考和借鑒。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]高校社區(qū)體育資源共享隨著第二十九屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京的順利體的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。從實(shí)現(xiàn)過(guò)程上看它追求在召開(kāi)全社會(huì)給予體育前所未有的關(guān)注

3、。中國(guó)奧運(yùn)整個(gè)管理過(guò)程中最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享以達(dá)到代表團(tuán)勇奪101枚獎(jiǎng)牌使我國(guó)成為名副其實(shí)的體將最恰當(dāng)?shù)馁Y源在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳遞給最恰當(dāng)?shù)氖褂髧?guó)。奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)人展示自己、證明自己實(shí)現(xiàn)用者有效實(shí)現(xiàn)資源要素的價(jià)值轉(zhuǎn)移之目的。了百年奧運(yùn)夢(mèng)想但我們從體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)的目前我國(guó)關(guān)于高校與社區(qū)體育資源共享的研征程還有漫漫長(zhǎng)路。冷靜思考后我們發(fā)現(xiàn)是應(yīng)該究大多側(cè)重于高校的“供”和社區(qū)的“需”的結(jié)合讓體育回歸真諦回歸百姓生活的時(shí)候了。只有全而對(duì)于高校

4、的“需”和社區(qū)的“供”則少有關(guān)注和研面提高國(guó)民素質(zhì)的國(guó)家才可以成為真正意義上體育究。前哈佛大學(xué)人類(lèi)學(xué)系專(zhuān)家JimMoe認(rèn)為共享強(qiáng)國(guó)只有讓每個(gè)人在生活中都能感受“更高、更快、和無(wú)私幫助是本質(zhì)上不同的行為范疇不應(yīng)該被混更強(qiáng)”的自我超越才能使真正的奧林匹克精神得到淆。他認(rèn)為極端的自私或者試圖絕對(duì)地利他都不體現(xiàn)。從2009年起國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)每年8月8日為能充分共享。因此資源共享并不是單一地強(qiáng)調(diào)雙“全民健身日”。群眾體育面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)方或多方

5、共同擁有、共同使用而是同時(shí)包含了參與遇但這也對(duì)社區(qū)體育提出了更高的工作目標(biāo)和要各方的付出并通過(guò)共享獲得利益。所以真正良性、求。目前社區(qū)體育事業(yè)存在著諸多的問(wèn)題怎樣利穩(wěn)定、持久的體育資源共享必須制定有關(guān)的規(guī)則、程用豐富的高校體育資源優(yōu)勢(shì)讓其支持、參與到群眾序和協(xié)議并設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和配備一定的管體育和社區(qū)體育建設(shè)中去并從此共享行為中獲得理人員。雙方互惠互利的良好效果成為我們研究的方向和目(二)資源共享的原則標(biāo)。本文選取南京鼓樓區(qū)12所高

6、校、個(gè)街道為問(wèn)1.合法原則。在實(shí)施體育資源共享的全過(guò)程卷調(diào)查的對(duì)象旨在得到真實(shí)可信的數(shù)據(jù)和結(jié)果為中高校、社區(qū)一定要深入了解并嚴(yán)格遵守相應(yīng)的法今后高校與社區(qū)體育資源互動(dòng)提供參考和借鑒。律法規(guī)在允許的范圍內(nèi)操作共享相關(guān)事宜發(fā)揮資源優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)只有這樣才能更好地享用自身?yè)硪弧㈥P(guān)于資源共享有的合法權(quán)益并在此過(guò)程中受到法律保護(hù)。(一)資源共享的含義2.自愿原則。在高校與社區(qū)體育資源實(shí)施共享資源共享是人類(lèi)互惠交換行為的一種是指組時(shí)如果沒(méi)有相關(guān)法律、

7、法規(guī)的要求和制約則雙方織在其組成、功能、機(jī)制上對(duì)共有、共存、共同的主動(dòng)需要本著自愿合作的態(tài)度。這也是資源共享合作的追求組織成員之間相互協(xié)調(diào)行動(dòng)并運(yùn)用控制、規(guī)前提。在這方面要重點(diǎn)做通高校的思想工作使他范等手段進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。資源共享是以實(shí)現(xiàn)們認(rèn)識(shí)到自身有責(zé)任參與到群眾體育的工作中有資源優(yōu)化配置和價(jià)值創(chuàng)造為目標(biāo)以信息為基礎(chǔ)以義務(wù)為社區(qū)的居民提供便利和幫助并且在共享過(guò)合理的組織結(jié)構(gòu)為支撐以技術(shù)為手段提高組織整程中也能受益。雙方都有積極、自

8、愿的共享意愿是[收稿日期收稿日期]20090921[基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目]江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)校體育資源共享研究”(08Y58012)成果之一。[作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介]陳瑜(1958—)男江蘇海門(mén)人東南大學(xué)體育系教授碩士生導(dǎo)師研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。第1期陳瑜等南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調(diào)查研究121氛、操場(chǎng)早晚開(kāi)放、室外場(chǎng)地假日開(kāi)放、操場(chǎng)假日開(kāi)放、學(xué)校專(zhuān)業(yè)人員幫助社區(qū)組織指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)校借用社區(qū)體育場(chǎng)館運(yùn)動(dòng)器材、社區(qū)專(zhuān)業(yè)人員幫助高校

9、組織指導(dǎo)活動(dòng)。圖1、圖2為數(shù)據(jù)分析帕累托圖。圖1高校與社區(qū)的供需意愿結(jié)合因素的帕累托圖高校與社區(qū)的供需意愿結(jié)合因素的帕累托圖圖2供需選擇因素的帕累托累計(jì)百分比分析圖供需選擇因素的帕累托累計(jì)百分比分析圖三、高校與社區(qū)體育資源共享意愿選擇分析(一)體育文化氛圍的互相感染和影響高校的體育場(chǎng)地設(shè)施、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育協(xié)會(huì)組織以及體育文化精神共同創(chuàng)造了高校校園內(nèi)濃厚的體育文化氛圍在這里高校師生在現(xiàn)代體育精神的指引下在各類(lèi)體育競(jìng)賽協(xié)會(huì)的組織下科學(xué)、

10、健康地開(kāi)展體育活動(dòng)社區(qū)居民在高校參加體育鍛煉能更好地培養(yǎng)體育意識(shí)能更便利地得到其他鍛煉者的幫助能更大程度地享受到體育鍛煉的樂(lè)趣。高校的師生也會(huì)在社區(qū)群眾的熱情參與中更深刻地體會(huì)到體育在人們生活中的重要地位并被他們渴求健康、尋求快樂(lè)體育的良好身心狀態(tài)所感染。(二)健康知識(shí)信息的互通交流從問(wèn)卷分析得出高校與社區(qū)都有互相支持交流體育信息、健康知識(shí)的強(qiáng)烈需求。高校可以擔(dān)負(fù)起全民健身的宣傳工作要廣泛宣傳、積極倡導(dǎo)體育活動(dòng)想方設(shè)法增強(qiáng)居民的體育意識(shí)

11、讓健康第一體育強(qiáng)身的觀念更加深入人心使更多的人加入到健身的熱潮中來(lái)。讓體育專(zhuān)業(yè)人才多融入社區(qū)工作用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、幫助鍛煉者為他們選擇適合個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理科學(xué)的運(yùn)動(dòng)處方。另外科研室、實(shí)驗(yàn)室有大量的儀器設(shè)備完全可以參與全民健身的測(cè)試工作也可從中得到大量科研素材實(shí)現(xiàn)雙向共贏。(三)學(xué)校場(chǎng)館周末假期的對(duì)外開(kāi)放從問(wèn)卷中得出社區(qū)完全可以理解在平時(shí)學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的需求并不會(huì)在工作日要求資源的共享而更加愿意在周末和節(jié)假日能夠進(jìn)入校園分享

12、社區(qū)所不具備的高品質(zhì)體育設(shè)施、器材和相應(yīng)配套軟件。利用高校資源服務(wù)于社區(qū)體育健身娛樂(lè)在促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也補(bǔ)充了高校體育發(fā)展的資金需要。高校以有償?shù)男问较蛏鐓^(qū)居民提供體育健身娛樂(lè)服務(wù)補(bǔ)充了高校體育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)所需保證了體育場(chǎng)地設(shè)施的更新與維護(hù)從而為社區(qū)居民提供更完善的健身服務(wù)。(四)社區(qū)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)高校體育教師一般是由體育教育專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生或者是具有一定執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員、教練員擔(dān)任的具有一定的體育理論和運(yùn)動(dòng)方法等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完

13、全能夠勝任社區(qū)體育發(fā)展的需要。高校體育教師通過(guò)參與社區(qū)體育活動(dòng)活躍豐富了社區(qū)生活通過(guò)宣傳、示范、傳授健身理念、健身知識(shí)、健身方式方法使更多人受益。此外高校擁有多樣化的人才、豐富的信息資源完全有能力擔(dān)負(fù)起社區(qū)指導(dǎo)員晉升的培訓(xùn)工作為他們提供幫助借以改進(jìn)社區(qū)體育指導(dǎo)員的比例失衡問(wèn)題。(五)社區(qū)體育資源的開(kāi)放社區(qū)體育的發(fā)展程度較低缺乏人、財(cái)、物等資源似乎社區(qū)體育的事情與學(xué)校體育不相關(guān)。而且在很多方面學(xué)校體育處于優(yōu)勢(shì)地位社區(qū)體育不能為學(xué)校體育起到

14、什么作用學(xué)校體育也不可能到一個(gè)發(fā)展水平不如自己的社區(qū)體育那里去尋得支持和幫助。其實(shí)這種想法是不科學(xué)的資源的含義范圍廣闊不能單單看到人力物力的單一層面。從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看高校也很需要共享社區(qū)所用的體育資源需要互相的體育文化氛圍的感染體育理念的交流等等。社區(qū)的不同人群復(fù)雜的結(jié)構(gòu)也會(huì)給高校長(zhǎng)期以來(lái)單一的體育運(yùn)動(dòng)形式帶來(lái)新鮮和觸動(dòng)。我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)的完善福利事業(yè)的進(jìn)步有朝一日社會(huì)體育資源很有可能變?yōu)閮?yōu)勢(shì)方。社區(qū)