在個(gè)性教育中打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、1在個(gè)性教育中打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力瓊湖中學(xué)曾智慧在一個(gè)社會(huì)分工越來越細(xì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)，一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是他在社會(huì)中生存的能力和搶占資源能力最重要的衡量指標(biāo)。有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才能穩(wěn)定占據(jù)社會(huì)食物鏈的上游地位，從而使自己的人生更優(yōu)質(zhì)更穩(wěn)定。孩子擁有了核心競(jìng)爭(zhēng)力也就擁有了成長(zhǎng)道路上所必需的信心之源，成長(zhǎng)之本。那么，如何才能培養(yǎng)出孩子的競(jìng)爭(zhēng)力？我作為一名一線的教育工作者，應(yīng)該具備這種深層次的教育潛質(zhì)，力創(chuàng)個(gè)性教育，在個(gè)性教育中打造孩

2、子的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在日常工作實(shí)踐中，我注重個(gè)性化教育，對(duì)于不同類型性格的孩子，為其制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，就像治病要對(duì)癥下藥一樣。西方有句諺語：“個(gè)性決定命運(yùn)。”每個(gè)孩子天生在性格上就有差異，無論何種性格類型都有兩面性，有“好”的一面也有“壞”的一面。根據(jù)這一情況，我給每一個(gè)學(xué)生建立個(gè)從檔案，然后按不同的性格類型把學(xué)生分成幾類。針對(duì)不同的性格類型制定個(gè)性化教育方案。以下是我在工作中的實(shí)踐案例。案例一陳翔是屬于社交型性格的孩子，他擅長(zhǎng)交談，喜

3、歡與人交談，無憂無慮，天真爛漫，好運(yùn)動(dòng)，能說會(huì)道，什么事都知道3自己造成損害也在所不惜，無論做什么都情緒化，把自己對(duì)他人的影響力和在他人心目中的地位看得非常重要。其實(shí)這樣的孩子是生命力特別旺盛的表現(xiàn)，具有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。這樣的孩子長(zhǎng)大以后很有可能發(fā)展成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的這種自我性格可塑性很強(qiáng)。在教育過程中我決定從三方面入手：1、家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，為此，我建立“家長(zhǎng)日”，每一個(gè)學(xué)月的最后一天為“家長(zhǎng)日”，家長(zhǎng)們到學(xué)校詢問孩子的真實(shí)學(xué)

4、習(xí)情況，并與各任課老師進(jìn)行交流，獲取最佳的親子教育契機(jī)。2、制定“道德長(zhǎng)跑”六階段，培養(yǎng)學(xué)生專注品質(zhì)。階段一，我不想惹麻煩。階段二，我想要獎(jiǎng)賞。階段三，我想要取悅某。階段四，我總是遵守規(guī)則。階段五，我體貼他人。階段六，我有個(gè)人的行為規(guī)范。達(dá)到階段六是一個(gè)過程，需要不間斷的耐心與堅(jiān)持，逆反型的孩子能遵循到階段六時(shí)，就啟動(dòng)了他們卓越非凡的生命之旅。3、“贊美游戲”。歌手喬治哈里遜說：“當(dāng)你超越自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)心靈的平靜就在那兒?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生