增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的途徑與方法

1、1增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性的途徑與方法教師是教育工作的主體，是推動(dòng)教與學(xué)之間的矛盾正向發(fā)展與轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)因素。當(dāng)前，在大力貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代教育背景下，教師的地位與作用是不言而喻的?；诖?，學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展建設(shè)正成為教育內(nèi)部發(fā)展需要與社會(huì)整體發(fā)展浪潮所推動(dòng)的歷史必然。其中教師的專業(yè)化發(fā)展就是要解決的首要問題，而師德師風(fēng)建設(shè)則成為教師專業(yè)化發(fā)展的先導(dǎo)環(huán)

2、節(jié)與核心工作。那么，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，探索實(shí)效性的師德師風(fēng)建設(shè)方略，就成為擺在我們教育工作者面前需要解決的緊迫而艱巨的時(shí)代課題。師德師風(fēng)建設(shè)是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)的是一種真正的理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展過程，即不斷研究社會(huì)環(huán)境變化與教師思想波動(dòng)狀況，認(rèn)真分析利害因素，實(shí)施調(diào)濟(jì)與治理相結(jié)合的綜合性師德師風(fēng)建設(shè)途徑與方法，才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。一、增長學(xué)識，學(xué)會(huì)反

3、思，加深教師的人格涵養(yǎng)針對教師思想實(shí)際開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是提高教師師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，獲得師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效的基本途徑和有效方3考評教師的綜合工作情況，評優(yōu)、選先活動(dòng)充分公開，教師努力奮斗就會(huì)被肯定，這樣就會(huì)加強(qiáng)集體的公信度與凝聚力，打造一個(gè)公平競爭的平臺。在這樣的環(huán)境下，開展教師的崗位評比、崗位練功，以及教書育人交流活動(dòng)，會(huì)起到以禮服人的教育作用，利于被廣大教師所需心接受。這樣學(xué)校推舉出的模范與榜樣才能真正發(fā)揮感召力，帶動(dòng)群體實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)

4、，從而形成良好的師德師風(fēng)精神風(fēng)尚，形成教育的合力作用。三、適度物化，利益趨動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教師物質(zhì)生活條件的滿足，是師德師風(fēng)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與客觀前提，在這一環(huán)境中，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)控作用，對于教育事業(yè)來說是十分有益的。在教育改革的時(shí)代背景下，真正實(shí)施教師聘任制與工資活化制，切實(shí)將教師的利益與工作績效掛起鉤來，并加大師德師風(fēng)表現(xiàn)在這兩項(xiàng)制度中的考核砝碼，在利益的趨動(dòng)下，教師的師德師風(fēng)建設(shè)就會(huì)由外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要