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1、高校思想政治課是全面提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的主渠道。思想政治課是否具有實效性，直接關(guān)系到大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立，關(guān)系到他們實踐能力、創(chuàng)新能力的提高，甚至關(guān)系到社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設(shè)。但是目前高校思想政治課現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂：一是對思想政治課不重視。通過對100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，有47.3％的學(xué)生都逃過課，而其中有86.7％的學(xué)生逃的是思想政治課程。他們覺得思想政治類的課程沒有實際

2、的意義，對今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等沒有什么實在的幫助，學(xué)習(xí)起來也很枯燥無味。然而這一類的課程考試卻是比較容易過關(guān)的，考前臨時“抱佛腳”背上一兩個晚上一般都能通過，學(xué)分也就獲得了，而此后也就忘了。學(xué)生們寧愿更多的關(guān)注我該考個什么樣的證，上個什么樣的培訓(xùn)班，把上思想政治課認(rèn)為是浪費時間。二是教學(xué)方法陳舊、單調(diào)，教學(xué)工具依舊是“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一間房”，滿堂灌依然是許多政治教師的法寶；教學(xué)內(nèi)容抽象且脫離實際，既不能“傳道”，又不能“授業(yè)”

3、；思想政治課教師只研究知識的灌輸手法，不研究學(xué)生的思想實際，沒有真正掌握學(xué)生思想的根源，沒有讓學(xué)生真正明白思想政治教育是必需的，它是大學(xué)生成長的基礎(chǔ)，是一切發(fā)展的基礎(chǔ)：只強調(diào)知識的落實，不關(guān)注學(xué)生的心靈感受；只強求答案的一致，不鼓勵求異和創(chuàng)新，使大學(xué)生的各項能力得不到提高。三是大學(xué)生受各種不良思潮的影響，理想追求淡化，個人利益至上，集體意識淡薄，奉獻(xiàn)精神缺失；缺乏自律意識，把虛擬的網(wǎng)絡(luò)作為自己心靈的避風(fēng)港，沒有真正促膝交談的朋友，存在著

4、不同程度的自卑、自閉、抑郁、偏執(zhí)等心理問題，他們不愿意參加集體活動、不關(guān)心周圍的人和事，缺乏分析問題的能力，面對問題時常常表現(xiàn)出手足無措、偏激甚至出現(xiàn)攻擊和自我攻擊的現(xiàn)象。在他們看來，思想政治理論知識是游離于現(xiàn)實之外的假、大、空的東西，思想政治課教師都是些“虛假的政治家”不值得學(xué)習(xí)和信賴。所以高校思想政治課成為大學(xué)生最不歡迎的課程之一。 針對上述情況，高校思想政治課教師必須從宏觀上做出戰(zhàn)略性思考與判斷，改革教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容

5、，根據(jù)大學(xué)生的心理特點，適當(dāng)增加大學(xué)生感興趣的社會熱點、難點問題，加大學(xué)生的實踐體驗力度，真正把社會與課堂結(jié)合起來，讓思想政治課成為大學(xué)生喜歡的課程；探究評價方式，突破試題答案的單一性，探索開放型試題，還可采用課堂作業(yè)、調(diào)查報告、政治小論文、演講辯論、社會實踐等多種考試形式相結(jié)合，真正提高學(xué)生的主體價值；思想政治課教師要提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，除了要具備豐富的專業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)教學(xué)技能，還要不斷地更新，不斷地學(xué)習(xí)，從而