如何在音樂上激發(fā)學(xué)生興趣

1、1創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍有著密切的關(guān)系。優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍是激發(fā)學(xué)養(yǎng)與學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍有著密切的關(guān)系。優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的首要條件。一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生一起布置教室，掛上樂器和音生興趣的首要條件。一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生一起

2、布置教室，掛上樂器和音樂家的圖片，在黑板上設(shè)置一個(gè)音樂專欄，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出版音樂周報(bào)。這樣學(xué)生置身樂家的圖片，在黑板上設(shè)置一個(gè)音樂專欄，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出版音樂周報(bào)。這樣學(xué)生置身于自己所創(chuàng)設(shè)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)由衷地對(duì)音樂產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)激情由此而生。二是于自己所創(chuàng)設(shè)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)由衷地對(duì)音樂產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)激情由此而生。二是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。蘇霍

3、姆林斯基說(shuō)過：學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。也就是說(shuō)學(xué)生知識(shí)的獲取、裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。也就是說(shuō)學(xué)生知識(shí)的獲取、技能的形成需要建立輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。教師要對(duì)學(xué)生傾注一片愛心，要技能的形成需要建立輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。教師要對(duì)學(xué)生傾注一片愛心，要以微笑的面容、動(dòng)聽的語(yǔ)言、優(yōu)美的動(dòng)作、整潔的衣著、平等的心態(tài)來(lái)拉近學(xué)生與教

4、師之以微笑的面容、動(dòng)聽的語(yǔ)言、優(yōu)美的動(dòng)作、整潔的衣著、平等的心態(tài)來(lái)拉近學(xué)生與教師之間的心理距離，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，從而親其師，信其道，學(xué)生才能激起學(xué)習(xí)間的心理距離，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，從而親其師，信其道，學(xué)生才能激起學(xué)習(xí)的欲望，才能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。的欲望，才能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。運(yùn)用形象直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不運(yùn)用形象

5、直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不集中，主要以形象思維為主。如果采用教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，整堂課上學(xué)生的集中，主要以形象思維為主。如果采用教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，整堂課上學(xué)生的注意力難以集中。而在教學(xué)中運(yùn)用形象直觀教學(xué)法，利用如圖畫、錄音機(jī)、多媒體等各種注意力難以集中。而在教學(xué)中運(yùn)用形象直觀教學(xué)法，利用如圖畫、錄音機(jī)、多媒體等各種媒體，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，利于發(fā)

6、揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，媒體，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官，利于發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如運(yùn)用錄音機(jī)播放歌曲、教師范唱來(lái)刺激學(xué)生的聽覺，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如運(yùn)用錄音機(jī)播放歌曲、教師范唱來(lái)刺激學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；運(yùn)用多媒體集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，以動(dòng)聽的音樂及優(yōu)美的動(dòng)畫來(lái)刺讓學(xué)生進(jìn)行模仿；運(yùn)用多媒體集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，以動(dòng)聽的音樂及優(yōu)美的動(dòng)畫來(lái)刺激學(xué)生的視覺與聽覺，這樣更利于

7、激起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如在教學(xué)歌曲激學(xué)生的視覺與聽覺，這樣更利于激起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如在教學(xué)歌曲《春姑春姑娘》時(shí)，事先可以利用多媒體根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫：綠色的田野里種滿綠油油的小時(shí)，事先可以利用多媒體根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫：綠色的田野里種滿綠油油的小麥苗，還有小野花、流淌的小河、在空中飛翔的燕子，還有辛勤忙碌的小蜜蜂、踏春的小麥苗，還有小野花、流淌的小河、在空中飛翔的燕子，還有辛勤忙碌的小蜜蜂、踏春的小朋友和身

8、穿綠衣的春姑娘等。這樣一幅春天的圖畫，將歌曲的大意完全展現(xiàn)出來(lái)，既便于朋友和身穿綠衣的春姑娘等。這樣一幅春天的圖畫，將歌曲的大意完全展現(xiàn)出來(lái)，既便于學(xué)生理解歌曲大意，又便于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生理解歌曲大意，又便于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生普遍喜歡聽故事，將音樂的教學(xué)與童話故運(yùn)用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生普遍喜歡聽故事，將音樂的教學(xué)與童話故事的講授相結(jié)合，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及智力特征，可以有效

9、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不事的講授相結(jié)合，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及智力特征，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種較好的教學(xué)模式。因此，在課堂教學(xué)中，一方面可以把相關(guān)的音樂作品編成故事，失為一種較好的教學(xué)模式。因此，在課堂教學(xué)中，一方面可以把相關(guān)的音樂作品編成故事，用生動(dòng)的語(yǔ)言講給學(xué)生，可以吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如用生動(dòng)的語(yǔ)言講給學(xué)生，可以吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)歌曲在教學(xué)歌曲《小

10、紅帽小紅帽》時(shí)，筆者繪聲繪色地給學(xué)生講述童話故事時(shí)，筆者繪聲繪色地給學(xué)生講述童話故事《小紅帽小紅帽》，并以歌曲，并以歌曲《小紅帽小紅帽》為背景音樂。學(xué)生聽著動(dòng)聽的故事及美妙的音樂，很快就進(jìn)入童話世界，融入為背景音樂。學(xué)生聽著動(dòng)聽的故事及美妙的音樂，很快就進(jìn)入童話世界，融入音樂教學(xué)氛圍中，樂學(xué)善學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。另一方面，可以將相關(guān)音樂教學(xué)氛圍中，樂學(xué)善學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。另一方面，可以將相關(guān)作品的創(chuàng)作背

11、景或作者的小故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景或作者的生平軼事作品的創(chuàng)作背景或作者的小故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景或作者的生平軼事有一定的了解，更利于學(xué)生理解與掌握音樂作品，同時(shí)可以多方面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。有一定的了解，更利于學(xué)生理解與掌握音樂作品，同時(shí)可以多方面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2運(yùn)用情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，善于模仿，愛好表演。在教學(xué)運(yùn)用情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，善于模仿，愛好表

12、演。在教學(xué)中教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用情景表演法，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍。同時(shí)中教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用情景表演法，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍。同時(shí)音樂是有聲無(wú)形，而情景表演是有形無(wú)聲，將二者相結(jié)合，可以更形象、直觀、生動(dòng)地來(lái)音樂是有聲無(wú)形，而情景表演是有形無(wú)聲，將二者相結(jié)合，可以更形象、直觀、生動(dòng)地來(lái)表現(xiàn)音樂，激起學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在自己的表演中加深對(duì)音樂形象與情節(jié)表現(xiàn)音樂，激起學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情，讓

13、學(xué)生在自己的表演中加深對(duì)音樂形象與情節(jié)的理解，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。的理解，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。如在教學(xué)如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽》時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)所描繪的情景編排音樂情景時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)所描繪的情景編排音樂情景劇，讓學(xué)生把課堂當(dāng)舞臺(tái)。學(xué)生成了課堂的主人，成了情景劇的主角，都踴躍參與，充分劇，讓學(xué)生把課堂當(dāng)舞臺(tái)。學(xué)生成了課堂的主人，成了情景劇的主角，都踴躍參與，充分發(fā)揮想象及集體的智慧。他們邊唱邊跳，表

14、演得非常投入，小臉上洋溢著笑容。有的小組發(fā)揮想象及集體的智慧。他們邊唱邊跳，表演得非常投入，小臉上洋溢著笑容。有的小組還準(zhǔn)備了可愛的頭飾，得到全體學(xué)生的一致好評(píng)。在輕松快樂的表演過程中，激起學(xué)生的還準(zhǔn)備了可愛的頭飾，得到全體學(xué)生的一致好評(píng)。在輕松快樂的表演過程中，激起學(xué)生的好奇心及參與欲，使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生參與表演全過程，更好奇心及參與欲，使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生參與表演全過程，更加充分地發(fā)

15、展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及想象力，促進(jìn)學(xué)生求新、求異，利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的加充分地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及想象力，促進(jìn)學(xué)生求新、求異，利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，利于學(xué)生個(gè)性的形成。形成，利于學(xué)生個(gè)性的形成。積極開展課外活動(dòng)，積極評(píng)價(jià)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，積極開展課外活動(dòng)，積極評(píng)價(jià)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課外更是提升學(xué)生音樂能課外更是提升學(xué)生音樂能力、鞏固所學(xué)、自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，要立足課堂，有效延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，力、鞏固所學(xué)、

16、自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，要立足課堂，有效延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂與課外都學(xué)有所獲。在課外可以組織學(xué)生成立音樂興趣小組，讓學(xué)生進(jìn)行歌讓學(xué)生在課堂與課外都學(xué)有所獲。在課外可以組織學(xué)生成立音樂興趣小組，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，或根據(jù)歌曲自行編排舞蹈等。同時(shí)可以讓學(xué)生編輯出版音樂小報(bào)，介紹歌曲的曲的創(chuàng)編，或根據(jù)歌曲自行編排舞蹈等。同時(shí)可以讓學(xué)生編輯出版音樂小報(bào)，介紹歌曲的創(chuàng)作背景、作者的相關(guān)信息及當(dāng)前的流行音樂及相關(guān)的音樂小知識(shí)，這

17、樣可以讓學(xué)生更多創(chuàng)作背景、作者的相關(guān)信息及當(dāng)前的流行音樂及相關(guān)的音樂小知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生更多地獲取音樂相關(guān)知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，地獲取音樂相關(guān)知識(shí)。同時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真正愛真正愛上音樂。在活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體上音樂。在活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，意識(shí)到只要努力就一定能夠成

18、功，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心與能力。尤其是在學(xué)驗(yàn)成功，意識(shí)到只要努力就一定能夠成功，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心與能力。尤其是在學(xué)生受到挫折，生受到挫折，信心不足時(shí)，更應(yīng)該相機(jī)鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生走向成功。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，切信心不足時(shí)，更應(yīng)該相機(jī)鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生走向成功。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，切忌一味批評(píng)，要在指出學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，給學(xué)生最大的幫助，忌一味批評(píng)，要在指出學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，給學(xué)生最大的幫助，為學(xué)生

19、指明前進(jìn)的方向。為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”小學(xué)音樂教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂興小學(xué)音樂教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過程中至關(guān)重要。音樂趣，樹立終身學(xué)習(xí)