如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣海量資料超值下載如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要兒童的心理發(fā)展階段、認(rèn)知方式、特點(diǎn)的不同，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，因此在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，采用游戲、猜謎、字的組合、聯(lián)想、認(rèn)一認(rèn)等多種識(shí)字方法，使兒童喜聞樂(lè)見，掌握更多的字，也享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。關(guān)鍵詞多樣性有趣快樂(lè)識(shí)字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是一切探求之第一步。《語(yǔ)文課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》中提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！碧岬阶R(shí)字，我們總是習(xí)慣的想到課本、課堂、學(xué)校，這些固然重要，但是社會(huì)每天都在發(fā)展，人們的生活環(huán)境發(fā)生越來(lái)越大的變化，在我們豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，漢字處處可見，因此，同我們要改變以前的識(shí)字方式，拓展渠道，走向開放性識(shí)字。校園文化方面：進(jìn)入校園我們的校訓(xùn)校名、學(xué)校

3、的標(biāo)語(yǔ)牌、提示、黑板報(bào)，小到班級(jí)的課表，學(xué)習(xí)園地，班規(guī)制度，同學(xué)之間的名字等等都是學(xué)生識(shí)字的好素材，教師只要做到有心人，時(shí)時(shí)處處有意識(shí)地提起學(xué)生，這樣就把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、識(shí)字辯證地結(jié)合起來(lái)。謎，如學(xué)了“贊”這個(gè)字后，有的學(xué)生這樣編謎語(yǔ)：“兩位先生坐在貝殼上”，“告”字有的學(xué)生這樣編謎語(yǔ)“一口咬斷牛尾巴”等。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的用字環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生想象、分析能力，還在生動(dòng)活潑的情感互動(dòng)中發(fā)展能力、陶冶了情感。2、當(dāng)一當(dāng)。開展“爭(zhēng)當(dāng)

4、小老師”活動(dòng)，把識(shí)字變成一種樂(lè)事，把識(shí)字過(guò)程變成一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，在課余，要組織學(xué)生開展廣泛的“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己創(chuàng)造識(shí)記方法，編字謎，編口訣。如學(xué)了“胡“這個(gè)字后，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，在“小老師”活動(dòng)中，盡顯風(fēng)彩。有的學(xué)生給同學(xué)猜謎：“天狗一口想吃了月亮?！币粋€(gè)學(xué)生是講故事：湖中間有一戶人家。有個(gè)小朋友叫“胡里胡涂”，他有很多兄弟，他哥哥叫葫蘆，頭上長(zhǎng)著草…………這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使他們?cè)綄W(xué)越有趣，越學(xué)越聰明。3、找一找。找錯(cuò)別字活