如何學好歷史

1、1.了解背景和原因的關系歷史事件發(fā)生的背景和原因既有聯(lián)系又有區(qū)別。前者是具體的事實后者是抽象的觀點后者是從前者概括出來的所以原因寓於背景之中。因此我們要把兩者統(tǒng)一起來以原因觀點統(tǒng)帥背景用背景的事實論證原因。如隋速亡為例役民太甚是原因而從隋朝種種勞役人民的具體史實如修長城、開運河、建宮室、南征北討等等則是其速亡的背景。隋速亡的役民太甚這一原因就是從上述各項具體史實所帶出。學生學習歷史時弄清楚原因和背景這種關系就是理解地掌握歷史知識。這樣獲

2、得的知識才是牢固的也容易記憶。2.掌握歷史事件的經(jīng)過事件的經(jīng)過是件的中心。事件是背景、原因的必然趨勢歷史意義又寓於事件的經(jīng)過之中。因此學習好歷史事件最重要的是掌握事件的經(jīng)過。掌握歷史事件的方法有以下幾種:(1)要素法事件經(jīng)過有四個基本要素即:時間、地點、人物和結果。在學習每一歷史事件時都把這些要素提煉出來可寫在書旁也可寫在筆記本上在總復習時再把它們按照事間順序綜合列出一個總表來。這樣8就做到了一目了然。例如:在學習中國古代改革內容時可將

3、歷史上的幾次重大改革以朝代、人物、背景、目的、內容、結果等要素制成表格便於理解、記憶和應用。(2)階段法有的歷史事件間比較長過程曲折而且前后發(fā)生極大的變化遇到這類事件可以分階段來掌握。如記憶中日戰(zhàn)爭在八年裏的發(fā)展可以用分段和列表的形式又如在學習文化大革命時也可以將這十年裏的大事分階段和列表以便記憶和學習。(3)路線法有的事件發(fā)展的路線是明確的特別是有的戰(zhàn)爭事件有明顯進進軍路線。因此可采用路線法。如長征中中央紅軍的進軍路線線可描述為:瑞金

4、貴州(遵義會議)四渡赤水渡過金沙江強渡大渡河飛奪瀘定橋跨越大雪山橫過大草原入甘肅到達陜北延安。(4)對比法把同類型的事件進行對比。中學生感到學習歷史困難的原因之一就是容易把史實混淆。因此把兩件或兩件以上的同類事件進行對比后就可以分清異同加深對事件的理解防止混亂。列表對比是最常用和有效的方法。把同類的事件按原因、時間、地點、人物、簡單經(jīng)過、特點、結果和歷史意義等項目列出一個表等事故、強有力的社會、宗教等壓力、被強制地進行洗腦活動、或由於外

5、來病毒的侵壞導致機體病變等因素）而遭受破壞損害，就會誘發(fā)出精神病或神經(jīng)病（psychosisneurosis）。同理，如一個國家民族的歷史也因內在或外在的原因遭受破壞或扭曲，則對生活於這國家的人們在心理上及行為上所產(chǎn)生的影響也會有令人堪慮的后果。遺忘了歷史就會把過去和現(xiàn)在一系相連的線索以及群體與個人相互關連的紐帶給切斷了。沒有了歷史，那麼過去發(fā)生過的多姿多彩的歷史事跡、故事、掌故也就都沒有了，我們的損失又豈只喪失了生活中許多樂趣的泉源而

6、已！現(xiàn)在許多美國的教育家正努力地把對歷史的學習和研究在各級學校和家庭里積極地作推廣的工作。我們對自己國家的歷史增加了知識，就會對我們國家的傳統(tǒng)文化、民族精神、道德理想、價值理念、先民努力奮斗的事跡、克服困難的經(jīng)過有深一層的了解；我們對世界的歷史增長了見識，就會對別的民族，別的文化有了較廣泛的理解，也能幫助我們認清我們自己以及我們在世界上所處的地位與責任和人類共存共榮的相處之道。我們希望多多鼓勵孩子們對歷史的學習和探討的興趣，輔導他們領會

7、到學習的樂趣。但如何去鼓勵，如何去輔導呢？本文提供一些具體方法，供父母及教師們做參考。二、具體方法(1)歷史的教育由家里開始家長有很多機會讓孩子進行歷史教育。孩子們往往會好奇地問：“我是從那兒來的呀？”“我是不是一直都在這里的呢？”這兩個問題就已經(jīng)包含了很有歷史意味的兩大因素：人物和事件以及過去和現(xiàn)在。當小孩問起類似的問題時，我們就可以把收藏著的家人的相片、出生證書、小孩打預防針的記錄、孩子小時候畫的畫、進學校以后的成績單、筆記簿、紀事

8、本、習學本等等給他們看，并把家人的故事講給他們聽，讓他們對家族的淵源、親人的經(jīng)歷、孩子們自身成長的往事發(fā)生濃厚的興趣，由好奇心的驅使而引發(fā)更多的問題，就是歷史意識的開端了。小孩一生下來，其實就進入了歷史世界。當小孩聽有關家庭的故事時，他會發(fā)現(xiàn)他的生命與周遭的親人息息相關，他漸漸自覺到父母給了他生命，而他是在家庭環(huán)境中成長的。人的歷史意識，社會意識也就漸漸地滋長了。下面簡述一些做法幫助你引發(fā)孩子們學習歷史的興趣，把對歷史的探究變成一種習慣