學生漁夫學案

1、孝義中學高二年級語文學科學案編號4112010年08月03日1漁夫主備課人:溫秀紅審核人：焦云嶸導語：在那飄著秦風楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨。雨無情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時刻，你接受了雨的最后洗禮——縱身一躍的姿勢定格成永遠的風景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤了一個民族的靈魂!撥開歷史的煙云，我尋尋覓覓，在千年的雨陣中踟躕，穿行于龍舟粽子鑼鼓之間。我聽到了你的歌吟在風中

2、作響，那里有你的宏愿與夢想，你的熱情和憂患。導語：有人說，生命的價值不在于長度，而在于厚度。司馬遷的“隱忍茍活”增加了他的生命厚度，屈原的縱身一跳同樣增加了他的生命厚度。余秋雨說，中國文人精神品德上的高峰是屈原和司馬遷，這是對屈原和司馬遷的最好詮釋。其實，生與死并不重要，重要的是死與生的價值，“生的偉大，死的光榮”才是價值之根本。今天，讓我們通過學習《漁父》一文，走進屈原的內心世界，去探求他的人生價值，去瞻仰一位偉人的“身之察察”、“皓

3、皓之白”……【學習目標學習目標】知識與能力1、積累文言字詞知識，2、掌握文中重要的文言現(xiàn)象，將此文順暢地譯成現(xiàn)代漢語。3、文中的重點實詞和虛詞。過程與方法1、通過查閱工具書解決字詞疑難。2、通過對屈原和漁父的對話的分析，認識屈原的偉大人格情感態(tài)度價值觀在反復誦讀中認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格【學習過程】學生自主學習學生自主學習1、通讀課文，借助注釋、工具書排除讀音障礙，準確通順地誦讀課文，給下列字注音。漁父（）枯槁（）凝滯（

4、）莞爾（）餔（）其糟而歠（）其醨（）汶汶（）淈（）泥鼓枻（）濯（）纓（）孝義中學高二年級語文學科學案編號4112010年08月03日3（5）找出例句，歸納文中“而、之”的用法意義。3、瀏覽課文，根據(jù)課文內容回答以下問題。（1）本文塑造了屈原怎樣的形象？表現(xiàn)了屈原怎樣的人格？試結合文中的相關語句來回答。（2）本文在塑造屈原的同時，還塑造了漁父這一形象，那么漁父是怎樣一位形象？塑造這一形象有何意義？試結合文中的相關語句回答。（3）、屈原和漁