小學四年級美術上冊《四季的色彩》教學設計

1、教學設計教學設計王鐵學區(qū)中心學校王鐵學區(qū)中心學校王寧一、一、教學目標：教學目標：1、通過欣賞通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。二、二、重難點：重難點：重點重點：

2、認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。三、三、教學教學過程過程：（一）、觀察導課（課件播放））、觀察導課（課件播放）老師聽說我們四年級老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕

3、。老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。師：你能根據(jù)你平時看到的顏色，師：你能根據(jù)你平時看到的顏色，確定確定下面的圖片是下面的圖片是哪一個季節(jié)哪一個季節(jié)嗎？師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節(jié)，能告訴老師師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節(jié)，能告訴老師你是怎是怎么判斷的嗎么判斷的嗎？師：師：不同的季節(jié)有不同的色彩不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。，今天我們就來學習四季的色彩。板書課板書課題（

4、二）、新授）、新授1、合作探究（課件播放：四季的色彩）、合作探究（課件播放：四季的色彩）板書設計：板書設計：四季的色彩四季的色彩春淡綠淡綠藍夏綠秋黃紅橙冬灰色灰色白色白色4、教學效果與反思教學效果與反思美術教學就是引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動，因此美術課美術教學就是引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩四季的色彩》一課我更加深切的感受到

5、一課我更加深切的感受到這一點。這一點。本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現(xiàn)在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問現(xiàn)在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注

6、意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。插圖的設置已經(jīng)達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已插圖的設置已經(jīng)達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經(jīng)驗填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇有的生活感知、經(jīng)驗填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美

7、感就讓了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。人為之感動。在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng)作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了創(chuàng)作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了………

8、…。努力讓每節(jié)課都努力讓每節(jié)課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。就會如同順水行舟。美可以改變很多事。不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上