小學英語說課稿模板(新標準)

1、小學英語說課稿模板小學英語說課稿模板(新標準新標準)一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module6SchoolUnit2What’sthis我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、學情分析三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲

2、得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’sthis和What’sthat學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。三、教學目標1、語言知識目標(1)讓學生能聽、說、認、讀penpencilbookbag等單詞。(2)通過學習讓學生熟練掌握句型What’sthis和What’sthat2、學習技能目標：(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動作如Pointto

3、the…(2)根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、情感態(tài)度目標（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。（3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利

4、進行。四、教學重難點學物品單詞的回憶，對復習句型What’sthis和What’sthat作好鋪墊。2、復習舊知，培養(yǎng)自信教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’sTom.”，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一

5、件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’sthis或What’sthat讓學生作出相應(yīng)的回答。適時還可用Whatcolourisit進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝

6、術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上penpencil和bookbag的圖片，分別使用What’sthis和What’sthat向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’sa…”來回答，

7、自然引出新單詞，進行單詞教學。2、游戲——變一變。老師先出示魔法包，把實物penpencilbookbag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、

8、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。（三）呈現(xiàn)新知合作互動。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。1、游戲——SayPoint請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物penpencilbookbag再請一名學生發(fā)出指令：Poi