小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題能力的研究

1、《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題能力的研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題能力的研究》結(jié)題報(bào)結(jié)題報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出分析和解決問(wèn)題的能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀、理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地加以表述。它是邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等基本數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。重視學(xué)生問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，通過(guò)研究可以幫助教師更好地掌握學(xué)生思維的現(xiàn)狀，從而

2、更好地尋求教法，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力現(xiàn)狀，調(diào)查并探索提高學(xué)生解題能力的有效行為，確立了課題《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題能力的研究》二、課題的核心概念二、課題的核心概念“分析解決問(wèn)題”是指?jìng)€(gè)體在一定的情景下，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用數(shù)學(xué)策略尋求問(wèn)題答案的過(guò)程?！敖鉀Q問(wèn)題”是一個(gè)數(shù)學(xué)基本技能，可以幫助學(xué)生“數(shù)學(xué)地思維”；也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的以創(chuàng)造性地解決問(wèn)題為途徑，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹(shù)立數(shù)學(xué)觀念。要提高學(xué)生

3、問(wèn)題分析解決能力，既依賴于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況，又依賴于教師的教學(xué)措施。教師必須了解學(xué)生思維的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)問(wèn)題分析的教法上研究、學(xué)法上探討，才能提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的正確率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。分析能力是解題的基礎(chǔ)能力，分析能力的核心是思維能力。學(xué)生是否在解題中注重過(guò)程分析，是否主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，是否尋求更好的學(xué)習(xí)方法，找到解決問(wèn)題的必備正確條件，能否正確解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

4、3、學(xué)生知識(shí)的遷移能力及數(shù)學(xué)建模能力現(xiàn)代學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生知識(shí)的遷移能力，要求學(xué)生形成能夠舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題的能力和方法，將所學(xué)知識(shí)由此及彼，形變質(zhì)通。學(xué)生遷移、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)素質(zhì)的核心。4、學(xué)生整合知識(shí)的能力開(kāi)放題、變式題為學(xué)生的綜合分析能力提供了一個(gè)思維飛躍的平臺(tái)，尋求巧妙解題的途徑，同樣可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與選用決定解題的質(zhì)量。5、根據(jù)學(xué)生的思維現(xiàn)狀，尋求更好的適用