小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)（一）自我意（一）自我意識(shí)發(fā)識(shí)發(fā)展迅速展迅速小學(xué)高年小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正學(xué)生正處于由兒童期向青春期于由兒童期向青春期過渡的關(guān)渡的關(guān)鍵時(shí)鍵時(shí)期，期，處于心理于心理發(fā)展的展的驟變驟變期。由于生理上的期。由于生理上的變化和抽象思化和抽象思維能力的能力的進(jìn)一步一步發(fā)展，他展，他們的自我意的自我意識(shí)、獨(dú)立意、獨(dú)立意識(shí)隨之迅速隨之迅速發(fā)展起來，展起來，進(jìn)入了個(gè)體自我入了個(gè)體自我意識(shí)發(fā)識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升展的第二

2、個(gè)上升時(shí)期。他期。他們已經(jīng)有了獨(dú)立意有了獨(dú)立意識(shí)，不，不僅擺僅擺脫了脫了對(duì)外部外部評(píng)價(jià)的依價(jià)的依賴，逐步依靠?jī)?nèi)化了的行，逐步依靠?jī)?nèi)化了的行為準(zhǔn)則來監(jiān)督、督、調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)和控制自和控制自己的行己的行為，而且開始從，而且開始從對(duì)自己表面行自己表面行為的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)心自己內(nèi)心世界更深入的世界更深入的評(píng)價(jià)，喜價(jià)，喜歡嘗試歡嘗試著從個(gè)性品著從個(gè)性品質(zhì)、人、人際關(guān)系、自我價(jià)關(guān)系、自我價(jià)值等方面的特點(diǎn)來描述自我形象，方面的特點(diǎn)來描述自我形象

3、，這種自我種自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和價(jià)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性都隨著定性都隨著年級(jí)的升高而逐步提高。的升高而逐步提高。由于理想自我的由于理想自我的發(fā)展，部分學(xué)生開始追星。如果崇拜的偶像所代展，部分學(xué)生開始追星。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、表或所提倡的是健康向上、積極進(jìn)取的精神，其個(gè)性取的精神，其個(gè)性發(fā)展自然會(huì)受到展自然會(huì)受到明星明星積極的影響。但極的影響。但值得注意的是其中一些宣得注意的是其中一些宣揚(yáng)頹廢揚(yáng)頹廢、消極、沒落的、消極、沒落

4、的東西對(duì)正處在接受社會(huì)意在接受社會(huì)意識(shí)形態(tài)關(guān)鍵時(shí)鍵時(shí)期的小學(xué)生來期的小學(xué)生來說，負(fù)面影響可面影響可能會(huì)非常大。能會(huì)非常大。小學(xué)高年小學(xué)高年級(jí)階級(jí)階段，學(xué)生在思段，學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)、興趣愛好等方面的差異日好等方面的差異日漸顯漸顯著，全面著，全面發(fā)展的學(xué)生展的學(xué)生顯現(xiàn)顯現(xiàn)出來，有特出來，有特長(zhǎng)的學(xué)生也比的學(xué)生也比較突出，使得突出，使得一部分一部分發(fā)展相展相對(duì)落后的學(xué)生情落后的學(xué)生情緒低落，自信心不足。而此低落，自信心不足。而此時(shí)他們正處

5、于“勤奮與成功與成功”“失敗與自卑與自卑”的心理的心理發(fā)展階段，段，發(fā)展順利，就能利，就能獲得求學(xué)、做事、待人的基本能力；如果求學(xué)、做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活三三三交往方面交往方面小學(xué)高年小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的同伴交往學(xué)生的同伴交往進(jìn)入了一個(gè)入了一個(gè)親密共享的新密共享的新階段。此段。此時(shí)，他，他們已經(jīng)大大提高了大大提高了對(duì)朋友朋友這一概念的一概念的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為認(rèn)為朋友之朋友之間可以可以

6、傾訴傾訴秘密、相互幫助、相互分享，秘密、相互幫助、相互分享，認(rèn)為認(rèn)為友誼是隨著是隨著時(shí)間時(shí)間的推移而逐的推移而逐漸形成、形成、發(fā)展并得到鞏固的，朋友之展并得到鞏固的，朋友之間應(yīng)該間應(yīng)該相互信任和忠相互信任和忠誠(chéng)，做到同甘，做到同甘共苦。共苦。這一時(shí)期，學(xué)生之期，學(xué)生之間的友的友誼有了一定的有了一定的穩(wěn)定性，但也具有定性，但也具有強(qiáng)烈的排他性、獨(dú)占性，的排他性、獨(dú)占性，擇友標(biāo)準(zhǔn)也相準(zhǔn)也相對(duì)嚴(yán)對(duì)嚴(yán)格起來。同格起來。同時(shí)，學(xué)生的同伴，學(xué)生的同

7、伴團(tuán)體也大大也大大發(fā)展，展，團(tuán)體意體意識(shí)增強(qiáng)了。在了。在這一時(shí)期，兩性交往期，兩性交往發(fā)生了生了變化，學(xué)化，學(xué)生對(duì)異性有些朦異性有些朦朧的感的感覺，與以前不一，與以前不一樣，但是又不清晰，很多學(xué)生，但是又不清晰，很多學(xué)生表現(xiàn)出來的行出來的行為時(shí)為時(shí)排斥異性和相互攻排斥異性和相互攻擊等。等。在親子交往方面，由于高年子交往方面，由于高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)大大增大大增強(qiáng)，他，他們對(duì)們對(duì)父母的要求不再一味父母的要求不再一味順從，從，對(duì)

8、父母父母過多的多的“看管看管”常常表示抗拒。因常常表示抗拒。因此，此，親子之子之間的代溝明的代溝明顯加大，相互理解和溝通明加大，相互理解和溝通明顯減少。教減少。教師的威的威望在小學(xué)高年望在小學(xué)高年級(jí)階級(jí)階段開始逐段開始逐漸下降，學(xué)生下降，學(xué)生對(duì)教師不再像不再像過去那去那樣崇拜，有拜，有時(shí)還時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸情生抵觸情緒，跟教，跟教師疏遠(yuǎn)。三三三生活反面生活反面小學(xué)高年小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有一定的生活學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，不像低年，不像低年