小組合作學(xué)習(xí)評價模式

1、1小組合作學(xué)習(xí)的評價模式一、小組評價的重要性：有什么樣的評價理念，就有什么樣的學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)要取得理想效果，必須確立一種促進學(xué)生在小組集體中不僅要個人努力上進，還要與同學(xué)互相幫助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的作法，和相應(yīng)的評價方式，實行激勵小組集體合作達標和激勵個人競爭達標相結(jié)合的評價方式，對小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。確立全新的合作學(xué)習(xí)評價指標和評價標準，對小組合

2、作學(xué)習(xí)的合理評價不僅能增強學(xué)生的合作意識也能盡快提高人與人之間的合作技能。評價作為整個小組合作學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，數(shù)學(xué)課中觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、探究貫穿于課堂教學(xué)的始終，因此，搞好小組學(xué)習(xí)評價顯得尤為重要。二、小組評價應(yīng)該遵循的原則:以四人合作學(xué)習(xí)小組為主陣地，上交作業(yè)小組為副陣地的評價機制，最終必將以獎懲制度來引領(lǐng)，獎懲制度的合理與否將直接影響評價機制的效果，獎懲制度的制定需要根據(jù)學(xué)生的特征，所以應(yīng)因班而異，但總體上應(yīng)遵循以下原則：1

3、、及時性原則不管用何種載體（記錄得分或記錄得星等）來評價都應(yīng)及時統(tǒng)計，以便及時獎懲，讓好習(xí)慣及時得到發(fā)揚，讓壞習(xí)慣及時得到改正。2、鼓勵為主的原則獎懲制度的制定應(yīng)以鼓勵為主，獎勵的同學(xué)要盡量多，懲罰的同學(xué)要盡量少。在獎勵同學(xué)時不僅可以獎勵得星多的個人，也可以獎勵得星總數(shù)最多的四人小組，從而不斷提高合作小組的凝聚力和榮譽感，以便促進小組里同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用多種激勵方式調(diào)動學(xué)生積極性不是教學(xué)目的，只是促進學(xué)生更好

4、地學(xué)習(xí)和發(fā)展的手段。所以要避免過多廉價表揚和過分的模糊評價。3、就事論事的原則不管是獎勵還是懲罰都只能就事論事，不得因為得星少就大肆批評，否定全部，而因以事說事，就事論事，同時還要對得星少的同學(xué)指出做得不好的地方并指導(dǎo)其改正。三、評價內(nèi)容：首先是關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否愉快的，只有在快來嚴肅活潑的課堂氣氛中才能既快樂，又能學(xué)到知識。其次是小組合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度是否積極主動。對于學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動的小組

5、在課堂上直接提出口頭表揚，要求其他小組學(xué)習(xí)，并給予獎勵“小星星”。第二，小組成員在討論之后的表達見解和勇于發(fā)言方面是否積極主動。對于勇于發(fā)表自己見解的小組和個人給予口頭表揚。第三，小組在完成作業(yè)時是否是在小組長的帶領(lǐng)下共同完成、共同提高。在評價的過程中，教師要把在評價的過程中，教師要把3期冠軍，分別張貼在教室專欄中。到期末結(jié)束，評選出優(yōu)勝小組，給予本學(xué)期學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組的榮譽稱號。總之，小組合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助

6、于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。五、制定評價量表，個體評價與集體評價相結(jié)合，確立獎懲制度每個小組有一張評價量表，（表一）量表里有每個成員的合作學(xué)習(xí)信息，這些信息既包括上課學(xué)習(xí)及合作交流的情況，同時也包括完成作業(yè)的情況及課后的學(xué)習(xí)的情況，比如：是否訂正作業(yè)上的錯題、是否書寫整潔、是否及時上交。評價的載體可以是得分、得星等，老師可以

7、根據(jù)本班的實際情況靈活處理。根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計如下表：專心加星：上課專心學(xué)習(xí)的個人或小組可以加一顆星。上課時不專心者，如開小差，說閑話，玩玩具等現(xiàn)象每人次減一顆星，由上課教師確定。由上課老師根據(jù)上課時同學(xué)學(xué)習(xí)的情況指定。發(fā)言加星：上課積極舉手發(fā)言，認真思考并回答問題者加一顆星。由小組里同學(xué)確定。一般情況，老師對哪位同學(xué)是否發(fā)言記憶不太深刻，而同桌或前后桌的同學(xué)記憶將比較深刻，因而由小組里同學(xué)確定是比較合理的。將同學(xué)積極舉手發(fā)言的表揚作為評

8、價記錄下來，對鼓勵同學(xué)積極舉手發(fā)言將起到很大的作用。討論加星：上課教師組織大家小組合作交流時，認真傾聽，積極討論議題不講閑話的小組和個人可以加一顆星。能與同學(xué)分享自己的見解，為小組的討論成果作貢獻的加一分。相反，不積極討論者、說閑話者則減一顆星。由師小組長共同監(jiān)督記錄情況。作業(yè)加星：作業(yè)正確率高（100分）者可以加一顆星，同時教師還可以根據(jù)整潔的程度及學(xué)生作業(yè)的進步程度給學(xué)生加上不同數(shù)量的星。作業(yè)遲交、不交、作業(yè)錯題不訂正、作業(yè)字跡潦草